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一年级下册数学《课程纲要》
课程名称：青岛版小学数学一年级下册?????????????????
课程类型：基础型课程
课时：约80课时
课程目标：
1.在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。能认识计数单位“百”、知道100以内数的组成和顺序、会比较100以内数的大小。结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。并结合现实素材，初步学会估算。在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用元、角、分进行简单的计算。
2.通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。结合具体情境，在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
3.在统计活动中，初步学会简单的数据整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。1、加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。
4.经历从生活情境中抽象出100以内的数的过程，以及用100以内的数描述具体事物的过程，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感与符号感。经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。
5.能用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。在具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受可以用不同的方法解决问题。能综合运用方位、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。在自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的经验。
6.在他人的指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的习惯。
课程内容：
?
所属领域
单元题目
单元主要教学内容
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课时
数与代数
一、?????????????南极小客人
——100以内数的认识
1.100以内各数的认识
2.整十数加减整十数
8
数与代数
二、下雨了
——学看钟表
认识整时、半时、几时刚过和快到几时
3
空间与图形
三、农夫与牧童
——方位与图形
1.认识东、西、南、北四个方向
2.长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的初步认识
5
实践与综合应用
实践活动
——奇妙的回形针
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1
数与代数
四、绿色行动
——100以内数的加减法（一）
1.两位数加一位数（不进位）
2.两位数减一位数（不退位）
3.两位数加减整十数
15
数与代数
五、我的存钱罐
——人民币的认识
1.认识元、角、分
2.人民币的简单计算
7
数与代数
六、大海边
——100以内数的加减法（二）
1.两位数加两位数
2.两位数减两位数
3.加减混合运算
21
实践与综合应用
实践活动
——小小信息员
?
1
数与代数
七、阿福的新衣
——厘米、米的认识
1.厘米的认识
2.米的认识
6
统计与概率
八、我们的鞋码
——统计
1.简单的数据整理方法
2.认识简单的统计表和条形统计图
3
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九、儿童乐园
——总复习
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10
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课程措施：
1.实现多维目标，促进学生全面发展。在教学中要不断地转变教学观念，把握课标的理念，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度确立教学目标，促进学生全面发展，不能将教学的眼光仅定位在知识与技能等显性目标上。
2.教学过程要体现活动性。要注意创设生动有趣的数学情境，引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，理解知识，掌握技能，体会数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
3.注意培养学生的问题意识。教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的现象，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“观察世界”的意识。
4.尊重学生的个体差异，促进每一个学生的发展。由于学生之间存在差异，所以要在保证基本要求的前提下，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和个性差异，使每一个学生都有成功的学习体验，最大限度地满足每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。
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