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2《落花生》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《落花生》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《落花生》，使学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文主题和人物形象，培养学生批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理能力。

3.审美鉴赏与创造：通过品味课文语言和描绘的画面，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，使学生了解中国古代农民的生活和价值观，增强民族自豪感和文化认同。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：《落花生》的故事情节、人物形象和主题思想。

-语言技能掌握：重点词汇、句式的运用，如“花生”、“农忙”、“劳动”等词汇的理解，以及描述、议论等文体的特点。

-文化知识传承：对中国古代农民生活和传统文化的了解，增强民族自豪感和文化认同。

2.教学难点

-课文深层含义解读：理解落花生比喻的深刻含义，以及作者想要传达的价值观。

-语言表达技巧：如何运用修辞手法和表现手法来描绘情景、表达情感。

-批判性思维发展：对课文中的传统观念进行辩证思考，形成自己的见解。

举例说明：

-课文内容理解：通过讨论花生的种植过程，学生可以理解农民的辛勤劳动和花生的重要性，进而理解课文主题。

-语言技能掌握：通过分组活动，让学生练习使用课文中的词汇和句式，例如模拟农民谈论农忙时期的对话。

-文化知识传承：通过小组讨论，让学生分析课文中的传统文化元素，如花生在中华民族饮食文化中的地位。

-课文深层含义解读：通过小组讨论和教师引导，学生能够理解落花生代表的是朴实无华、默默奉献的精神。

-语言表达技巧：通过分析课文中的比喻和象征手法，如“花生就像我们的农民一样，朴实无华但有价值”，帮助学生掌握表达技巧。

-批判性思维发展：通过开放式讨论，鼓励学生对课文中的“劳动最光荣”等观念提出自己的看法，培养批判性思维。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论，鼓励学生分享对课文内容的理解和感悟，促进思维的碰撞和深化。

-案例分析法：选取课文中的具体情节，让学生分析人物性格和主题思想，提高学生的分析能力。

-角色扮演法：让学生分角色朗读课文，模拟文中人物的情境，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示课文中的插图和相关的文化背景，帮助学生形象直观地理解课文。

-在线学习平台：运用教学软件，提供课文音频、延伸阅读材料等资源，方便学生自主学习和拓展。

-互动评价工具：使用电子白板等设备，进行即时的课堂问答和讨论，增加课堂的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《落花生》的背景资料和预习问题，引导学生预习课文。

-设计预习问题：例如，“花生在文中代表了什么？”，“作者通过花生传达了什么样的价值观？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和提问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生初步接触课文，为课堂讨论做准备。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述花生种植的故事，引起学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，举例说明重点词汇和句式。

-组织课堂活动：分组讨论，分析人物形象和主题思想。

-解答疑问：回答学生在预习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂互动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解。

-培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作或思考题目，巩固学习成果。

-提供拓展资源：推荐相关的阅读材料或在线资源，供学生进