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3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《不懂就要问》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

教材分析

《不懂就要问》是2024-2025学年统编版语文三年级上册的一篇文章，讲述了学会提问的重要性。本节课主要内容通过讲述一个关于孙中山小时候的故事，引导学生认识到遇到不懂的问题要敢于提问，学会独立思考。本文语言简洁，情节紧凑，适合三年级学生阅读理解。通过本节课的学习，让学生明白提问是获取知识的重要途径，培养他们积极思考、勇于提问的良好学习习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在三个方面：独立思考与问题解决、阅读理解与表达能力、批判性思维。通过学习《不懂就要问》，学生能够学会独立思考，勇于提出问题，并能够通过阅读理解文章内容，表达自己的观点。同时，文章中的故事也能够激发学生的批判性思维，让他们学会从不同角度审视问题，培养良好的学习习惯和思维方式。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）让学生理解文章的主题思想，即遇到不懂的问题要敢于提问，学会独立思考。

（2）培养学生通过阅读理解文章内容，提取关键信息的能力。

（3）引导学生学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

2.教学难点：

（1）培养学生批判性思维：在教学过程中，学生可能难以理解如何从不同角度审视问题，如何提出有深度的问题。教师需要通过实例讲解、小组讨论等方式，引导学生学会批判性思维。

（2）培养学生独立思考：学生可能习惯于被动接受知识，难以养成独立思考的习惯。教师可以通过设置疑问、情境模拟等方式，激发学生独立思考的兴趣和能力。

（3）提高阅读理解能力：对于部分学生来说，理解文章内容、提取关键信息可能存在困难。教师可以采用分段讲解、问题引导等方式，帮助学生提高阅读理解能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合，教师先通过讲述孙中山的故事，引导学生理解提问的重要性，然后组织学生进行小组讨论，分享自己遇到过的不懂的问题以及解决方法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文章中的场景，扮演孙中山或其他角色，通过表演的形式深入理解文章内容，体会提问的价值。

3.利用多媒体课件展示文章内容，引导学生关注关键信息，提高阅读理解能力。同时，借助互联网资源，为学生提供相关背景资料，帮助他们更好地理解文章。

4.采用问题驱动的教学策略，教师提出问题，引导学生思考，激发学生独立思考和批判性思维。

5.设置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，提出一个不懂的问题，并尝试自己解决，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《不懂就要问》的预习PPT和相关视频，要求学生提前观看并理解文章内容。

-设计预习问题：提出问题如“孙中山为什么敢于提问？”、“你在学习中遇到过哪些不懂的问题？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读文章，理解文章主旨。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生学习和教师监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉文章内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的提问故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键信息和主题思想，引导学生理解提问的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己遇到的不懂问题和解决方法。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的经历。

-提问与讨论：学生针对文章内容提出疑问，与小组成员展开讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章内容和主题思想。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-多媒体资源：利用PPT和视频等多媒体资源，增强课堂趣味性。

作用与目的：

-加深学生对文章内容的理解，培养学生的批判性思维。

-培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作作业，如“描述一次你勇敢提问的经历”。

-提供拓展资源：