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《七律·长征》教学反思
《七律·长征》教学反思1
通过课文的学习,让学生了解诗歌的基本特征,初步培养阅读诗歌的能力,感受诗歌所表达的思想感情,体会感情丰富的强烈特征。
《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的`眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前,无往而不胜的豪迈情怀。
为了让学生更好的了解写作背景
一、首先介绍有关长征的资料
使学生对长征有一定的了解,再通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。
二、特别引导学生高声朗读课文,领会和表达诗人的思想感情
诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此,读诗对语言要进行咀嚼,反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵,还要通过吟诵,体会诗的音韵美和节奏美,逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法,创造出新的艺术境界
例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差,足见红军的顽强和乐观。在学习课文时,把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容,人物形象通过想象加以充实,加以补充,使画面呈现在学生面前,很好的理解课文内容。
通过这篇课文的学习,深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境,确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中,将继续推广运用这些方法,使同学们更好的掌握课文的思想内容。《七律·长征》教学反思2
期盼
我校20__年全员性一轮听课评课活动已接近尾声,我被安排在12月10日上午第一节课上公开课。在最后一个单元的课文里,我选取了《七律·长征》这一课,因为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了,我很喜欢。但全诗仅有五十六个字,这么短短的一首诗,如何才能教好来?我有些许担忧。为此,我查阅了超多的资料,设计出了近五千字的详细教案,还精心制作了,期盼着这次教学能取得预想的效果。
感动
功夫不负有心人,昨日上课时,我看到了令我激动不已的一幕幕:课堂上,全班学生都深深地沉浸在文本里,他们发言是那么富有激情,他们朗读是那么充满感情,他们的神情是那么专注,情到深处,我还看到了许多双噙着泪光的眼睛,听到了他们哽咽的声音
虽然我上课节奏很紧凑,很想一节课上完全诗,但因为我准备的资料太多,的确是需要两课时才能上完的,所以,随着下课铃响,只能无奈地结束在铁索寒那句。当我请孩子们起立离开多媒体教室时,我看到了我如何也没有想到的一幕,他们居然久久地坐在位子上,不肯离去他们很投入,还没有回过神来呢。他们围到了我身边,激动地谈着自我的感受,最后竟不约而同地恳求我再带他们来多媒体教室上完这首诗。我被深深地感动了,我答应了他们的要求,在第四节课时,我又把他们带到了多媒体教室上完了这首诗。看到他们全体起立背诵全诗时激情满怀、壮志凌云的样貌听到有的孩子稚气地说:长大了我也去参军我知道长征精神已经深深震撼着他们幼小的心灵,《长征》这一课已经深深烙印在他们心里,我百感交集,思绪万千。
回味
看着教案,回想这节课,我觉得能取得如此教学效果的缘由主要是:
1、整合创设情境
我充分运用了多媒体进行教学,为学生创设了很好的教学情境。
开课时,我播放了一段剧《长征》的片头给他们看,片中雄浑的歌声,悲壮的画面,立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月在明白铁索寒那句时,我请他们观看了一段电影《飞夺泸定桥》的片段,那惊心动魄的战斗场面,那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已,有的孩子还流下了眼泪,发言谈感受时都还在哽咽着,说不出话来。
还有那配合诗资料,随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张图片:金沙江、终年积雪的岷山学生仿佛身临其境。
2、以读代讲读中悟情
我注重了朗读指导,透过各种形式的.读,将读的训练贯穿于始终,使学生由读生情。
开课不久,我声情并茂地朗诵了全诗,用激情感染学生,博得了他们热烈的掌声指导他们读诗时,我引导他们发现七律的押韵规律后,就一句一句地带他们读学习金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。一句时,我进行了引读、分男女读、齐读等,快结束本课的学习时,还请他们在音乐声中一齐起立背诵朗朗的读书声,不绝于耳,学生在读中感受诗人的情怀,领悟长征精神的深刻内涵,感情不断升华。
3、利用资料巧解难点
我透过资料袋,巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等状况穿插在教学中,拓展学生的知识面,拉近学生与文本的距离,为诗的明白减缓坡度,带领学生走进那个年代,走进二万五千里长征漫漫征程
回味着这节课,欣慰之余也生几许遗憾,我想假如以后
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