部编小语五上《圆明园的毁灭》学习任务群教学设计.docx

PAGE4/NUMPAGES5

部编小语五上《圆明园的毁灭》学习任务群教学设计

教学设计

【教材简介】

《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元“家国情怀”的主题的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

【设计理念】

这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情。在教学时，聚焦文学阅读与创意表达任务群，设计以作者情感变化为主线的学习任务活动，回顾辉煌、研读毁灭、阅读链接，体会情感由自豪、赞叹到痛惜、愤怒，再到振奋的爱国之情，情感层层递进，以情激情,以读激情,以景激情,以史实激情,充分体现阅读教学“以读为本”，激发学生不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。

【学情分析】

五年级的学生，知识面较宽，具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，况且事件发生距离学生年代久远，学生体会不够深刻。所以，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文声像等信息的剌激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。?

【教学目标】

1.重点品读对圆明园毁灭描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。

2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

3.激发学生勿忘国耻、复兴中华的民族责任感。

【教学重点】

品读对圆明园毁灭的描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。

【教学难点】

能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”的含义。

【教学课时】

共两课时，本课为第二课时

【教学过程】

任务一：回顾昔日辉煌，体会自豪、赞叹之情。

1.上节课我们走进了圆明园，今天我们继续学习，请大家齐读课题《圆明园的毁灭》，我们知道，课文写了那两个部分的内容？

学生交流：辉煌与毁灭

师过渡：圆明园中不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。今天让我们再来体会圆明园文物之珍贵。

活动一：抓住重点词语，体会文物珍贵

1.默读课文第4自然段，说说你的感受。

2.小组合作：结合学习单，交流有关圆明园中文物的资料，体会文物之多，价值之大。

文物名称

文物年代

文物的特点（价值、地位）

3.带着自豪的情感再来读一读这段话。

任务二：研读“毁灭”，体会痛惜之情。

过渡：小结过渡：这座世界上最大的博物馆、艺术馆，这座令人惊叹的艺术圣殿，我们却再也看不到了，我们看到的只是一片废墟。

活动一：品味语言，体会圆明园被毁的痛惜之情。

1.学习提示：默读课文第五段，画出最能体现侵略者罪行的词语，把自己的体会写下来。指名交流。?

预设：

预设维度一：野蛮行为狠（闯进、掠走、搬运、任意破坏、毁掉、放火）预设维度二：持续时间长（大火连烧三天：用动态算式呈现时间）72小时、整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？

引导学生关注时间交流。1860年10月6日到10月18日和19日，大火烧了13天。你觉得时间长还是短？

预设维度三：掠夺范围广（凡是拿得动的……统统掠走；拿不动的……就用……搬运；实在运不走的……就任意破坏、毁掉。）

预设维度四：毁坏程度深（烟云笼罩了整个北京城。园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……化为一片灰烬。）

预设维度五：侵略人数多（英法联军、三千多名侵略者）

2.教师资料补充：

活动二：观看视频，体会圆明园毁灭的痛惜之情。

同学们，让我们一起观看《火烧圆明园》视频，目睹英法联军毁灭圆明园的暴行。

教师过渡：是的，此时此刻，面对着这熊熊大火、面对着这群强盗，你的心情怎样？让我们一起来读第五自然段。

活动三：多种方式朗读，体会圆明园毁灭的痛惜之情。

师生合作读第五自然段。

教师引读，升华情感。

师：众星拱月般的建筑格局从此没有了……一应俱全的建筑从此没有了……最珍贵的历史文物被洗劫一空了……举世闻名的万园之园从此毁灭了。

教师过渡：是的，孩子们，作者也在课文的第一自然段做出了总结：齐读：

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”

活动四：结合资料，体会圆明园毁灭的痛惜之情。

同桌合作学习：结合资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？