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5观测风教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：科学-三年级上册-观测风

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.科学探究能力：学生能够通过观察和实验，了解风的特点和形成原因，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：学生能够运用科学的思维方式，对风的现象进行解释和理解，培养逻辑思维和创新思维。

3.科学态度：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，积极主动参与科学探究活动，培养勇于实验和探索的精神。

4.科学交流：学生能够通过观察和实验，与同伴交流分享自己的发现和思考，培养口头表达和团队合作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习过一些关于天气和自然现象的基础知识，如天气的变化、云的种类等。他们可能已经有过一些观察风的经验，对风的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对探索自然现象充满好奇心和兴趣。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实际操作和实验来学习。同时，他们具备一定的思考和分析问题的能力，能够进行简单的科学实验和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习观测风的课程中，学生可能会遇到一些困难，如对风的形成原因和特点的理解、如何准确观察和记录风的数据等。此外，学生可能对一些科学概念和术语的理解存在困难，需要教师的引导和解释。因此，教师需要提供清晰的讲解和示范，以及适当的实验和观察活动，帮助学生克服这些困难，并培养他们的观察和思考能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察周围的风现象，并记录下来。然后，教师进行讲解，介绍风的概念和形成原因。接下来，学生分组进行实验，使用简单的仪器测量风的速度和方向。最后，学生分组讨论自己的实验结果，并与全班分享。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件展示风的现象和实验过程，帮助学生更直观地理解和掌握知识。同时，使用实验仪器和工具，让学生亲身体验和观测风的特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“观测风”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“观测风”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“观测风”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“观测风”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“观测风”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观测风的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观测风的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“观测风”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观测风的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“观测风”知识点，掌握观测风的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“观测风”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“观测风”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的