2024小学科学新教材研讨活动学习感悟.docx

小学科学新教材研讨活动学习感悟整理

用好新教材，赋能新教学，2024年重庆市新教材研讨活动可谓是饕餮大餐，满载而归。新教材最大的亮点在于立德树人、素养导向，培养全面发展的人。结合区域五学课堂，有以下一些启发：一是以大单元大概念的角度来建构课堂教学，从事实到概念，培养学生的科学观念。二是五学课堂的“活动互学”要凸显教材提出的实践、探究等主题，突出思维的发展与学段的进阶。三是低段孩子多注重过程性评价，从学生的课堂表现、科学记录、活动作品等方面来评价优学，促进学生观察、比较、描述、记录等能力的提升。

近期非常荣幸参加了重庆市小学科学教研活动，让我受益匪浅。其中关于小学科学低段教学策略的培训，让我对如何有效教授低年级学生科学知识有了更深刻的理解。低段学生活泼好动，好奇心强，但注意力易分散。培训中，老师们强调要通过趣味性的实验、生动的故事和直观的演示来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。这让我意识到，在设计教学方案时，应更加注重教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时，我也学到了许多实用的教学策略。比如，利用学生已有的生活经验作为切入点，引导他们发现身边的科学现象；通过小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流、共同探究；以及注重培养学生的观察能力和思考能力，让他们在实践中学会发现问题、解决问题。这些教学策略不仅有助于提升学生的学习效果，还能培养他们的科学素养和探究精神。我将把这些宝贵的经验和方法应用到今后的教学中，努力为低段学生创造一个更加生动、有趣的科学学习环境。

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编者们从课标出发，通过新旧教材对比，着眼新教材设计意图，提出教学实施建议，尤其对小学生核心素养的落地、落实有了更进一步的凸显。科学观念是基础，科学思维是核心和关键能力，探究实践是主要途径，态度责任体现价值观和方向。单元页、课文、单元回顾的巧妙设计，更具有整体性和系统性，更便于老师们从整体把握单元目标。湘潭教育学院副院长、湘科版小学科学教材执行主编林向荣就湘版新教材的编写做了说明。林院长从编写思路和单元结构与课例分析两方面入手，让我们明白了新课程改革的重点在于：强调素养导向、优化课程内容组织形式和实践育人。作为一名一线科学教师，教书育人是我们的本职工作，在科学教学中，激发学生学习兴趣和探究欲望，让他们做中学、用中学、创中学，从而在教育双减中做好科学教育的加法。在以后的教学中，我一定会这样去做。

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此次培训让我收获满满，对新教材有了更全面和深入的理解。新教材精选了贴近学生生活的情境，让学生的学习在真实的情境中发生，更能调动学生的学习兴趣。新教材重视大单元设计。我校从去年开始就重视大单元设计，对单元整体分析后，确定单元的重难点，掌握单元每节课之间的前后逻辑，准确把握单元目标。教师理清单元内的逻辑，才能理清每课时教的逻辑。教师教的逻辑和学生学的逻辑一致了，学生的思维才能得到提高。新教材更加重视对大单元设计的理解。新教材还新增了单元小结和科学阅读。虽然前期理清了每节课之间的逻辑，很多学生在学完一个单元后知识是散的，仍然一团浆糊，只有很少的学生能利用单元知识去综合解决问题。新教材增加了单元小结部分，学生可以通过思维导图将单元知识总结起来，有利于学生掌握。另外增加了科学阅读，这部分拓展了学生的视野，更提高了学生的学习兴趣。通过本次培训，让我也理解了教材编者的意图和如何利用教材去培养学生的科学核心素养，特别是让我懂了如何提高学生的科学思维。开学在即，我将本次培训收获应用到教学实践中。

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2024版新教材按学习进阶理论合理安排教学内容，注重科学思维培养，能够帮助学生逐步构建科学知识体系，实现从基础认知到高阶思维的跨越。这要求我们教师在教学中不仅要关注知识的传授，更要关注学生能力的提升和素养的形成。对于低年级的教学实施，展示了优秀的课例，专家们也给出了许多宝贵的建议。活动设计是激发低年级学生学习兴趣的关键，要让他们在动手操作中感受科学的乐趣。同时，培养学生良好的学习习惯，如倾听、回答和合作，也是低年级教学的重要任务。我期待在未来的教学中，能够更好地运用新教材，帮助学生们建立起科学思维，提升科学素养，引领他们走向成功的未来。

在本次活动中，既聆听了专家带来的新教材解读，还呈现了各个版本一年级教材的研讨。我对教科版一年级《在游戏中观察》印象较深，本堂课在之前的教材里是《测试反应快慢》。两堂课虽然都用到了尺子这个要素，但在新教材里更凸显感官的相互作用，更凸显科学四个素养目标的体现。在喻伯军老师的讲座中，我了解到部分科学活动在本次新教材里也做了删减，这主要在于科学活动更要符合学生实际。

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在一节展示课中，第一排有位小男生共出现三次玩乒乓球的现象