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应彩云大班语言活动《老鼠娶新娘》教案

应彩云大班语言活动《老鼠娶新娘》教案1

活动背景

绘本《老鼠娶新娘》叙述了一个家喻户晓的民间故事，这一故事蕴含了自然界“一物降一物”的规律以及“同类配同类最适宜”的道理，绘本中用生动的画面描绘了中国民间婚礼习俗的喧闹场面。依据这一绘本设计音乐活动，就应挖掘绘本中的教育价值和音乐元素相结合，思索如何运用音乐的手段来设计活动。音乐嬉戏“老鼠娶新娘”正是由绘本故事《老鼠娶新娘》演绎而成。

在分组进展争论和设计时，我们产生了很多不同的设想，其中有改编歌词进展演唱的音乐剧，有听音乐想象表现故事情节的肢体表演，有依据故事角色选择相应乐器创编节奏的打击乐活动和表现“老鼠娶新娘”的音乐嬉戏等。通过教学实践我们发觉，幼儿最感兴趣的是“老鼠娶新娘”的音乐嬉戏。我们感到音乐嬉戏既有听音乐的隐性规章，又有嬉戏玩法的显性规章。怎样通过音乐嬉戏将绘本故事《老鼠娶新娘》“玩”起来，便成了我们思索的方向。

活动目标

根据以上的思路，确定该音乐嬉戏的目标为：

1、按音乐的节奏连续学走弹簧步，表现老鼠抬轿子的情景；

2、了解并愿意遵守音乐嬉戏的规章，在嬉戏中体验民间娶亲的习俗。

活动预备

依据音乐嬉戏的特点，选择了大家耳熟能详的歌曲《大花轿》的”主旋律，并将这一主旋律贯穿在嬉戏始终，使音乐符合“抬花轿娶新娘”喜气洋洋的情境。

在音乐嬉戏开头之前，我们开展了以下活动，这一切都为嬉戏的开展制造了有利条件。

1、从图与文两个方面阅读绘本故事，有兴趣地背诵民间童谣，谈论“一物降一物”，民间婚嫁习俗等话题。

2、观赏由《大花轿》音乐改编的对唱歌曲，进一步熟识了故事及旋律。

3、共同收集图片，观看传统婚礼的视频，对抛绣球、带红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等一系列民间娶亲的习俗有了初步的熟悉。

4、通过引导幼儿观看抬花轿的情景，区分抬花轿的步伐和平常走路的样子，初步尝试走弹簧步。

5、在户外运动时，尝试过一位司机在前，四位乘客在后，两前两后地排列，左右各拉一根绳子组成一辆车，开展“开汽车”的运动嬉戏。

活动规章

利用民间娶亲的习俗设计了有角色交换、自由选择等规章的“老鼠娶新娘”嬉戏。详细玩法如下：

1、新郎找一位好朋友当新娘，先进展装扮。

2、第一、二遍音乐：新郎随音乐动身，重复两遍音乐邀请轿夫，在邀请时依据语言节奏邀请轿夫，每次请两位。

3、第三遍音乐：听音乐搭轿子——在音乐完毕前要搭好轿子。轿子的外形是新郎一人在前，轿夫两前两后站立，左右拉好绳子，后两位轿夫相互搭手臂，前两位轿夫将手搭在新郎的肩上，把轿子围起来。

4、第四遍音乐：抬花轿接新娘——五人共同前进。

5、新娘听到锣鼓声上花轿。

6、新郎新娘到新居——六人共同前进。

7、新娘抛绣球——听到鼓声转圈，在最终一拍将绣球抛出：接到绣球者扮演下一次嬉戏的新娘(或新郎)，邀请一位新郎(或新娘)连续嬉戏。

活动环节

第一个环节要求幼儿进一步把握弹簧步的要领，通过学做轿夫抬新娘的情境导入，连续尝试弹簧步模拟抬轿子，引导幼儿留意动作的要领，跟着音乐节拍行进。

其次环节引导幼儿了解音乐嬉戏的规章。音乐嬉戏既要表达一般嬉戏的规章，又要与音乐的性质相结合，在这个嬉戏中，把握音乐的节奏与时段显得非常重要，表现为以下规章：听音乐，在肯定的范围内稳当地走弹簧步，模拟抬轿子，相互不碰撞；根据音乐的提示请轿夫、接新娘，抛绣球，不得提前或落后：抬花轿的队伍必需整齐地前进，不能散架。活动过程

为了使幼儿把握以上规章，教师通过作为示范者、参加者、讲解者、观看者等多种角色的转换，将嬉戏的三个关键点——请轿夫、搭轿子、新娘听锣鼓声抛绣球，进展了分解。

1、将嬉戏规章放在情境中，用嬉戏情境来解释

幼儿在最初嬉戏时，常会消失一些问题，例如，走动时挤在一起，音乐完毕还找不到邀请对象，共同行进中步伐不协调等，这些都与幼儿的空间知觉与时间视觉力量进展较差有着亲密的关系，不能简洁地用不遵守规章来推断。我们结合嬉戏情境进展提示，使幼儿主动关注自己的动作和音乐协调，例如，幼儿最初在走动时，相互挤在一起，造成碰撞，教师就用“抬着花轿走大路不走小路”来提示，引导幼儿选择较空的场地行进。

幼儿在音乐完毕时还停在半路上，找不到邀请对象，就用“准时到达轿夫或新娘家门口”来提示，启发幼儿关注音乐的旋律，推断自己和邀请