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观周亚文《Ourdreams》有感

问渠那得清如许？为有源头活水来。暑假有幸观摩了周亚文老师的课例《Ourdreams》，课堂上周老师与学生之间所产生的教育的火花，怎一个“美”字了得！让我对“如何在教学实践中落实新课标”有了更多的思考。

一、课堂美---基于文本，落实英语学习活动观

周亚文老师的课堂美，美在整节课行云流水般，看不出教学的痕迹，仔细回味时发现，周老师在与学生谈论梦想的过程中，一直践行着学思结合、用创为本的英语学习活动观。

结合沈峰老师讲座中分享的“3M课堂教学步骤---Meetthelanguage,Makeuseofit,Makeityours”来看周老师的课堂。

1.学习理解环节---Meetthelanguage

周老师通过猜谜语引入课程主题，引发学生兴趣。利用MissLi的语篇，她提问“Whatdoyouwanttobeinthefuture?”，引导学生讨论六个角色的职业梦想。在选词填空活动中，学生复习了关键词汇并发现了动词转职业名词的规律。讨论中，周老师让学生分享他们喜欢的梦想及其原因，并联系五年级课程内容，强调梦想的勇气和实现梦想所需的努力与坚持。她还引导学生使用第三人称句型转述，如“Hewantstobea...because...”，以加强语言表达。这节课不仅教授了语言知识，还培养了学生的价值观和积极态度。

2.应用实践环节---Makeuseofit

周老师提问“WhatisMissLi’sdream?”来引入课堂主题，并指出拥有多个梦想是被鼓励的。她设计了一个活动，让学生用不同颜色的卡纸匹配梦想及其理由，如“Iwanttobeadriver.---Becauseit’sverycooltodriveacar.It’ssweettotakepeoplehome.”这个活动不仅提升了学生的语言表达和社交技能，还帮助他们内化语言知识。同时，通过分享和讨论，学生学会了尊重和理解不同的梦想，这是培养正确价值观的重要部分。周老师的教学不仅注重语言技能的提升，也强调了价值观的培养。

3.迁移创新环节---Makeityours

周老师通过提问启发学生思考个人梦想，引导他们在“树叶”卡纸上写下梦想并贴在黑板的“树”上，以此鼓励创造性写作和视觉表达。分组活动促进了团队合作，同时提供了展示和分享的机会。周老师通过即兴采访，加强了学生的口语和公众演讲技能。这些互动帮助学生内化语言知识，培养核心素养，并引导他们深入理解梦想的价值，建立积极的人生观和价值观。活动不仅提升了学生的语言表达和创造力，还培养了他们的社会责任感和集体荣誉感，符合新课程标准对学生全面发展的要求。

二、策略美---高于文本，引导学生乐学善学

1.创新词汇教学

周老师运用和视频等教学工具，以非中文方式帮助学生深入理解新词汇，避免了直接翻译，促进了学生的想象力和理解力。她不仅教授新词，还引导学生用简单词汇解释新词汇，如“WorldCup”和“cometrue”，实践“授人以渔”。周老师还鼓励学生举例说明新词，提升语言应用能力。她摒弃了传统的机械操练，采用词句复现和文本复读等创新方法，让学生在不同语境中多次接触新词，加深记忆。学生“解锁密码”后，解说新词的语言更丰富更精彩了！

2.升华教学主题

周老师的课堂带给我最大的震撼，就是在主题升华的部分。周老师让学生先通过自己的爱好找到自己的梦想，然后不走寻常路，不贴标签，不喊口号，而是通过绘本故事引导学生探索梦想，一步一步让学生去感悟“如何才能实现自己的梦想”，再总结。

绘本中的小猪为实现自己的飞行梦想：首先要不断学习，然后要不断收集制作飞行器的各类材料，失败了，站起来，总结失败经验，多听取他人的建议，接着，再尝试......强调实现梦想需不断学习与尝试。周老师用“花、草、树”生动比喻不同的成功状态，教导学生接受未来的不确定性并享受生活。这种教学不仅传授知识，更培养学生的价值观和积极生活态度，实现学科育人的目标。

三、灵魂美---启发思维，注重教学评一体化

周老师在课堂上巧妙实现教学评一体化，不仅关注学生的语言表达，还注重肢体语言和面部表情的运用。这种综合评价方式，使得学生在回答问题后，即使周老师未立即作出口头评价，同学们也能通过老师的表情和同学们的掌声，感受到积极的反馈，从而体现了师生互动的深刻意义。

周老师课堂上的互动经常能够引发即时的、积极的班级反应。这种即时的集体反馈，不仅肯定了发言学生的努力，也增强了班级的凝聚力，体现了课堂上师生之间灵魂美的交流。

周老师强调教师对学生课堂对话内容的记忆，这不仅是对学生的尊重，也是检测课堂落实情况的有效手段。这种记忆与反馈的结合，有助于教师更好地理解学生