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小学语文综合实践活动开展策略解析

【摘要】综合实践对于学生学习语文具有重要的意义。因此，教师要结合教材，激发语文综合实践活动；引导学生回归生活，促进语文综合实践活动；创新形式，丰富综合实践活动；注重评价，为学生努力营造真实且富有意义的语文实践环境，鼓励学生积极参与，促进学生全面发展。

【关键词】语文；综合实践；策略

为了提高小学生的语文素养，为学生终身学习和全面发展打下坚实的基础，语文综合实践活动已被纳入《语文课程标准》，并在日常教学中如火如荼地开展起来。作为小学教师要认识到综合实践对于学生学习语文的重要意义，要为学生努力营造真实且富有意义的语文实践环境，鼓励学生积极参与，促进学生全面发展。下面就基于发挥学生创造性、锻炼学生操作能力的活动目标，谈一谈如何才能更好地开展小学语文综合实践活动。

一、结合教材，激发语文综合实践活动

语文综合实践活动的着眼点在于“实践”二字，希望调动学生的积极性让他们真正去动手参与实践活动，但无论何种实践活动都不能脱离教材基础，肆意妄为。对于阅历不多、活泼好动的小学生来说，教材内容是“纸上得来”的间接经验，实践活动是亲身经历的直接经验，两者相辅相成、密切联系、不可分割，共同构成了小学生的“知识内核”，因此，教师要结合教材内容和学生特点来安排综合实践活动，既要有吸引学生的趣味性，又要有锻炼学生的实践性，使学生在兴致高昂地实践中不断完善自身的知识架构，丰富知识维度。以“感受秋天”的语文综合实践活动为例，首先，教师要带领学生反复阅读教材中关于秋天的文章，或是朗读，或是默读，或是精读，从不同角度、不同层次品味一下作者是怎样描写秋天的，欣赏、感受秋天的美丽，体会他们对秋天的情感内涵；其次，要在家长的支持下引领学生观察秋天、感受秋天的变化，如在周末时，可以让家长带着孩子去公园、景区游玩，看一看大自然中的花草树木，在认真思考后说一说秋天的变化，什么走了、什么收了，画一画秋天的色彩，什么红了、什么黄了；再次，收集与秋天有关的古诗词，开展以秋天为主题的写作活动、口语交际活动，让学生通过多种感官“触摸”秋天，在心中形成独具特色的秋天印象。

二、回归生活，促进语文综合实践活动

语文综合实践活动大多来源于生活，又应用于生活，与学生的生活息息相关。因此，教师要将综合实践活动与学生的日常实际联系起来，使其回归生活、回归社会，让学生一边熟悉身边事物一边体验情感变化、锻炼自身的综合能力，进而获得丰富的语言知识。例如，在“国庆节”的时候开展“国家变化”的调查交流活动，可以去访问身边的长辈，让他们讲一讲过去的故事，说一说几十年来我们国家翻天覆地的变化，他们印象深刻的事情有哪些，对祖国有哪些美好的祝愿；可以去街道、社区探寻这些年来的具体改变，听一听他们的总结；也可以走上街头，对过往路人进行随机采访，听一听他们真实的心声；还可以走进博物馆、纪念馆，通过那些历史实物了解祖国的各种变化和进步，通过这些了解和接触，深化对祖国的热爱之情。又如，结合近年来社会各界对传统节日的重视，在过“端午节”“中秋节”“重阳节”等传统节日时，引导学生走进生活、回归生活，不仅要通过各种渠道去了解节日的由来、风俗习惯、历史演变等，还要了解本地区关于传统节日具体讲究，像是中秋要吃月饼，这种习俗体现了什么样的文化内涵呢？学生要认真探究并以手抄报、读书笔记等形式记录下来，同学之间互相传阅、分享交流，进而对中国传统文化能够深入了解，不仅利于其传承与发展，也有利于学生语文素养的提升。

三、创新形式，丰富综合实践活动

语文综合实践活动的主体是学生，因而学生的兴趣、学生的参与度对于活动的完成效果就有着直接影响，为此，语文教师要想办法创造丰富多彩的活动形式，并根据教学实际经常更换，保持学生对实践活动的新鲜感，促使他们用百倍的热情投入到实践活动中来，也使得每一位学生都能找到适合自己的实践活动，将语文素养的提高落到实处。教学实践中常见的活动形式有竞赛式，如演讲比赛、知识竞赛、辩论赛等；游戏式，如成语接龙、诗词填空、我做你猜等；表演式，如课本剧表演、文艺演出等，这些丰富多彩、形式多样实践活动，确实能够激发学生的语文兴趣，提升活动实效。以“狐狸分奶酪”为例，同学们就组织了两场课本剧表演活动，第一场是按照教材进行表演：同学们有扮演狐狸的，有扮演两只小熊的，有扮演“围观群众”的，还有旁白进行解说，表演的惟妙惟肖、高度还原课本故事，；第二场是学生自编自演的续写故事：第二天两只小熊又在路上捡到了一块奶酪，狐狸又颠颠地跑过来，想要给兄弟俩分奶酪，两只小熊严词拒绝并互相谦让着分了奶酪，没让狐狸占到便宜。整个活动过程中，学生自己编写台词、分配角色、自己发挥想象、准备头饰服装、自己组织排练，大大锻炼了学生的感悟能力、探究能力和动手操作能力、逻辑思维能力，还给学生传达了正确的情感导向，对于学生