[初中语++文]第9课《论教养》课件+统编版语文九年级上册.pptxVIP

这是电视剧《觉醒年代》中人们相互行礼的画面，老师与学生之间，同仁之间，陌生人之间，见面开口前必定要鞠躬行礼，尽管我们想法相悖，甚至争吵不休，但我依旧以礼待你。这样的人，我们会说他们“有教养”。

那什么是“教养”呢？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，共同探讨什么是真正的教养。;论教养;1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重点）

2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合的论证方法及作用。（难点）

3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。（素养）;利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。1928年毕业于列宁格勒大学。长期从事古代俄罗斯文学和文化研究。著作有《善与美书简》《思考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。;涵;多音字;;疲惫不堪

彬彬有礼

大发雷霆

漠不关心

理所当然

随心所欲

一意孤行

习以为常;自吹自擂

侧目而视

矫揉造作

附庸风雅

忸怩作态

轻而易举

絮絮叨叨

徒有其表

随机应变;

论教养;1.默读课文，圈点勾画关键句子，寻找文章的中心论点。;结合旁批和阅读提示，梳理行文思路。;1.自读第1段，说说文章开头有何作用？;2.作者认为教养首先体现在哪里？对此你如何看？;;①从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

②对别人一律谦让和礼让。

③待人处事绝不会自吹自擂。

④懂得珍惜别人的时间。

⑤恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。

⑥无论何时何地行为举止都保持一致，

都始终如一。;先谈“无教养”的例子

（反面论证）;6.文章第1-12段围绕“什么是教养”进行论述，请你梳理作者的论证思路。;;默读第13-17段，试着梳理作者在论述“风度”的论证思路。;7.第13段中作者批驳的错误观点是什么？;8.作者提出关于“优雅风度”的观点是怎样的？;9.作者是如何证明自己的观点的？;10.如何理解第17段中“在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义”一句话的含义？;不妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。;11.作者是如何批驳这一错误观点的？;“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。是判断一个人教养水平高低的重要因素。一个??时时处处有教养，就会形成优雅的风度。一个人的教养水平越高，行为举止越优雅；反之亦然。;13.最后一段在文中起什么作用？;14.请简要概述作者论述“风度”的论证思路。;15.分析本文的行文思路。;?;?;本文通过列举众多“无教养”及“有教养”的表现，深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，启发我们思考教养的真谛，自觉做一个有教养的人。;A.典范愚蠢随星所欲一意孤行

B.谦让难堪自吹自擂娇揉造作

C.背诵付诸絮絮叨叨理所当然

D.恪守箴言随即应变附庸风雅;A．为了附庸风雅，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为让一些老年人十分反感。

B．在工作中，自吹自擂的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍”式干部，很难赢得民心。

C．在未得到大家同意之前,我绝不会一意孤行地采取行动。

D．眼下，达州中小学师生良好的精神风貌，彬彬有礼的言谈举止，赢得了广大市民的一致好评。;(1)良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。

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(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。()

(3)如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。()

(4)不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。()