道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptxVIP

;梳理一下你在不一样集体中角色，数一数有多少种，都是什么角色？

当这些角色之间发生冲突时，你是怎样处理？;;在我们生活集体中，一定会出现或大或小矛盾或者迷惑，我们应该怎样面对和处理？怎样让集体更加好地发展？;情境一：小倩两周前给班主任写了一封信，她反应了班级一些问题，并提出了一些改进意见。即使她做法得到了班主任必定，不过却遭到一些同学讥讽，有些人说她这是“打小汇报，招人讨厌”，还有些人认为她“出卖”了同学和班集体。;情境二：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，有意报错自己班级。有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班荣誉。”;情境一：小倩两周前给班主任写了一封信，她反应了班级一些问题，并提出了一些改进意见。即使她做法得到了班主任必定，不过却遭到一些同学讥讽，有些人说她这是“打小汇报，招人讨厌”，还有些人认为她“出卖”了同学和班集体。;※不一样集体，不一样角色

※不一样集体冲突，不一样角色冲突

※维护“更在意”集体利益

;当碰到班级、学校等不一样集体之间矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。;当碰到班级、学校等不一样集体之间矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。;提问：

1.上面“我”有哪些角色和责任？

2.你是否有类似经验，假如碰到你会怎么处理？;每个人都有自己生活节奏，当自己节奏与集体旋律友好时，我们就能顺利地融入集体；当自己节奏与集体旋律存在差异时，我们需要调整自己节奏。

我们在不停调整自己节奏中学习过共同生活，在处理不一样集体角色冲突中学习过集体生活，让自己更加好地融入集体，感受集体生活带给我们成长高兴！;在班级里，很多人都会有自己小圈子（小群体）……

说说你在班级里小圈子。

为何你会和这些同学关系好呢？;在集体生活中，一些志趣相投、个性相同，或者生活背景相同同学，会自觉或不自觉地形成小群体。

同龄人小群体：普通由几个或者十几个人组成。普通说??，小群体内组员有共同兴趣兴趣，有亲密情谊。;在班级里，很多人都会有自己小圈子（小群体）……

想一想，你所在小群体带给你哪些主动影响？

这个小群体是否存在组员彼此之间负面影响？;情境三：韩蕾蕾班上有几个同学关系非常好，经常一起吃饭，周末有时会一起出去玩。班里有任务时候，几个人会相互帮忙。快到期末考试时候，他们也会聚到一起相互学习和讨论。;当小群体节奏融入集体生活旋律时，小群体组员不但能感受到集体生活美好，更能促进每个人发展。;情境四：班上也有几个男生是出了名“好哥们”，总在一起玩，“重义气”，集体不交作业，跟老师对着干。假如其中一个人受欺负了，他们会全部出面“帮忙搞定”。;当小群体不能很好地融入集体生活时，其组员就会产生与小群体之外其它同学矛盾和冲突，甚至与集体共同要求产生矛盾和冲突。;面对矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。;细微之处见精神。集体里一些“琐事”及对“琐事”评价往往折射出该集体精神面貌。细细体会以下情境及其点评。

情景一：自习课上，教室里很喧华，很多同学无法平静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛劳了，假如他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋提议得到大家响应。

点评：杰洋很体谅老师。

情景二：有同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。

点评：同学们配合真默契。

你同意这些点评吗？假如由你来点评，你会说些什么？

假如无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？;2月，在北京市西城区某职业学院内，女学生朱某伙同另外四名女被告人在学校女生宿舍楼内，采取恶劣伎俩，无故殴打、辱骂两名女学生，并拍摄视频。其间五名女被告人脱光了一名被欺凌女同学衣服给予羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己微信群内小范围进行了传输；其中一名被害人，当日先后被殴打了三次。经判定两名被害人均组成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁。

11月，五名未满十八岁被告人分别被判处有期徒刑。;个体与集体

友好共处

;第七课共奏友好乐章

一、单音与和声

二、节奏与旋律

1.我在多个集体中

（1）不一样集体，不一样角色，不一样责任

（2）局部服从整体，个人利益服从集体利益

2.集体中小群体

（1）共享同龄人小群体

（2）拒绝小团体主义