Module 4 Unit 2 On the farm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册.docxVIP

Module4Unit2Onthefarm（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语三年级上册的Module4Unit2Onthefarm。本单元的主题是农场，通过介绍农场和农场动物，帮助学生进一步拓展对动物的认识。教学内容包括词汇的学习（如cow,cat,dog,duck等动物词汇），句型的练习（如Whatsthis?Itsa/an...和CanIsee...?Yes,youcan.No,youcant.等），以及听力理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的动物词汇，如cat,dog等，本节课将进一步扩充动物词汇的学习，同时通过句型的练习，帮助学生运用所学知识进行简单的交流。听力部分则考验学生对日常对话的理解能力，为之后更高年级的听力教学打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新教材对英语学科核心素养的要求。通过学习农场主题相关的词汇和句型，学生能够提高听说读写的能力，并在实际情境中运用英语进行交流。同时，通过了解农场和动物，学生能够增强对不同文化的理解，培养文化意识。在思考和解决问题过程中，学生将发展批判性和创新性思维，提升思维品质。此外，学生通过自主、合作和探究学习，培养自主学习能力和合作精神，养成良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的动物词汇，如cat,dog等，同时也已经学会了简单的日常交流句型。他们对英语学习有基本的兴趣和热情，能够通过图片和情境进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们普遍对动物感兴趣，因此本节课的主题能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生们能够跟随老师的指导进行学习，但对于一些复杂的句子结构和听力理解可能还存在困难。在学习风格上，学生们习惯于通过图片和实物进行学习，喜欢参与互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了新词汇和句型后，学生们可能在实际运用中遇到困难，如发音不准确、词汇搭配不当等。听力部分可能对部分学生来说有一定挑战，需要提高他们的听力理解和注意力。此外，学生们在表达自己的观点和进行交流时可能存在语言表达能力的局限。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、互动式教学法和任务型教学法。讲授法用于介绍新词汇和句型，互动式教学法通过问答和小组讨论激发学生的参与和思考，任务型教学法则通过实际操作和角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动：a)动物词汇接龙游戏，引导学生复习已学动物词汇并激发学习兴趣；b)分组角色扮演，让学生在农场情境中运用新学的句型进行交流；c)听力理解练习，通过播放农场动物的音频，让学生选择相应的动物图片，提高他们的听力理解能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、实物模型和音频材料。多媒体课件展示清晰的动物图片和句型示例，帮助学生直观地学习；实物模型则让学生更直观地了解动物，增强他们的感官体验；音频材料提供真实的农场声音，提高学生的听力理解能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Onthefarm”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Onthefarm”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“Onthefarm”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Onthefarm”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Onthefarm”知识点，结合实例帮助学生理解。