2024年人教版数学六年级下册用比例解决问题创新教案精选3篇 .pdfVIP

人教版数学六年级下册用比例解决问题创新教案精选

３篇

〖人教版数学六年级下册用比例解决问题创新教案第【1】篇〗

知识结构

重难点分析

本节的重点是线段的比和比例线段的概念以及比例的性质.以前

的平面几何主要研究线段的位置关系和相等关系,从本章开始研究线

段及相关图形的比例关系――相似三角形,这些内容的研究都离不开

线段的比和比例性质的应用.

本节的难点是比例性质及应用,虽然小学时已经接触过比例性质

的一些知识,但由于内容比较简单,而且间隔时间较长,学生印象并不

深刻,而本节涉及到的比例基本性质变式较多,合分比性质以及等比

性质学生又是初次接触,内容不但多,而且轻易混淆,作题不知应用哪

条性质,不知如何应用是常有的.

教法建议

1.生活中比例的例子比比皆是,在新课引入时最好从生活实例引

入,可使学生感觉轻松自然,轻易产生爱好,增加学生学习的主动性

2.小学时曾学过数的比及相关概念,学习时也可以复习引入,从

数的比过渡到线段的比,渗透类比思想

3.这一节概念比较多,也比较轻易混淆,教学中可设计不同层次

的题组来进行巩固,非凡是要举一些反例,同时要注重对相近概念的

比较

4.黄金分割的内容要求学生理解,主要体现数学美,可由学生从

生活中寻找实例,激发学生的爱好和参与感

5.比例性质由于变式多,理解和应用上轻易出现错误,教学时可

利用等式性质和分式性质来处理

教学设计示例1

(第1课时)

一、教学目标

1.理解线段的比的概念.

2.通过与小学知识到比较,初步培养学生“类比”的数学思想.

3.通过线段的比的有关计算,培养学习的计算能力.

4.通过“引言”及“例1”的教学,激发学生学习爱好,对学生

进行热爱爱国主义教育.

二、教学设计

先学后做,启发引导

三、重点及难点

1.教学重点两条线段比的概念.

2.教学难点正确理解两条线段的比及应用.

四、课时安排

1课时

五、教具学具预备

股影仪、胶片、常用画图工具

六、教学步骤

复习提问

找学生回答小学学过的比、比的前项和后项的概念.

(两个数相除又叫做两数的比,记作或a:b,其中a叫比的前

项,b叫比的后项)

讲解新课

把学生分成三组,分别以米、厘米、毫米作为长度单位,量一下

几何教材的长与宽(令长为a,宽为b).再求出长与宽的比.然后找三

名同学把结果写在黑板上.如:等.

可以看出,在同一长度单位下,两条线段长度的比就是两条线段

的比.

一般地:若a、b的长度分别是、n(单位相同),那么就说这两条

线段的比是,或写成,和数的比一样,a叫比的前项,b叫比的后项.

关于两条线段比的概念,教学中要揭示它的实质,即表示a是b

的倍,这是学生已有的知识,较易理解,也轻易使学生注重到求比时,

长度单位要一致.另外,可组织学生举例实际生活中两条线段的比的

问题,充分调动学生联系实际和积极思维的能力,对活跃课堂气氛也

很有利,但教师需注重尺度.

就刚才三组学生做过的练习及问题回答,在教师启发和点拨下,

让学生讨论或试述两条线段的比应注重的问题,归纳出:

(l)两条线段的比就是它们的长度的比.

(2)比与所选线段的长度单位无关,求比时,两条线段的长度单位

要一致.

(3)两条线段的比值总是正数.(并不都是正数)

(4)除了a=b之外,.与互为倒数.

例1见教材P202.

讲解完例1后:

(l)提问学生AB是的多少倍,是AB的多少倍,以加深学生对线

段比的逾义的理解.

(2)给出:比例尺=,就例1的图上,若图距是8c的两地,实际距

离是多少

另外,还可鼓励学生课后根据地图上的比例尺,测量并计算出你

所在省会与首都北京的直线距离,从而丰富了知识,激发了学习爱好.

例2见教材P202.

讲解完例2后:

(l)可改变线段AB的长度,或给出AC、BC的长度,再求这些比,

使学生熟悉这种三角形中边的比与长度无关.

(2)常识1