第6课《散步》（教学设计）七年级上册语文（统编版）.docxVIP

《散步》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。

3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。

2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。

【教学难点】

多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。

【教学方法】

情境创设法、朗读法、合作探究法等。

【教学过程】

一、创设情景，布置任务

“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！

情境任务：

任务一：研读脚本理脉络

任务二：拍摄镜头赏人物

任务三：揣摩语言悟意蕴

任务一：研读脚本理脉络

请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。

走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。

莫怀戚(1951—2014)，重庆人，作家。1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。

文体知识——散文：

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

扫清阅读障碍：

①字词积累：

嫩芽（nèn）霎时（shà）拆散（chāi）分歧（qí）

熬过（áo）粼粼（lín）

②词语释义：

任凭自己的意思。文中是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。（随意）

受到不应该有的指责或待遇，心里难过。文章指使儿子受到委屈的意思。（委屈）

这里形容水、石等明净。（粼粼）

每一个人或事物都得到合适的安顿。（各得其所）

整体感知：

听读脚本，自主完成下列任务：

①你觉得这是一个怎样的家庭？用一个词语概括。

②与《秋天的怀念》相比，本文的感情基调有什么不同？

③抓住本文六要素（时间、地点、人物、起因、经过和结果），概括文章主要内容。

学生代表回答，预设：

①幸福、和谐、温馨、和睦、和美。

②《秋天的怀念》感情基调：——沉痛、感伤、深沉，结尾有一种达观释然的宁静。

《散步》感情基调：——愉悦、温馨、舒缓。

③抓住本文六要素，概括文章主要内容。

概括要点

概括内容

时间

初春

地点

南方的田野

人物

“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子。

事情的起因

在田野上散步

事情的经过

因为“走大路”还是“走小路”的问题发生了分歧。

事情的结果

解决分歧：最终，母亲为了儿子，选择了走小路。

从文中找出概括文章主要内容的句子：

我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

本文采用小说笔法，故事情节一波三折，请团队成员仔细研读将这些波折拍摄在公益广告中。

预设：

波折一：母亲本不愿出来——在“我”的劝说下同意【母慈子孝】

波折二：走大路还是小路发生分歧——“我”选择走大路【尊老】

波折三：母亲迁就孙子走小路【爱幼】

任务二：拍摄镜头赏人物

请团队成员根据脚本内容，品读细节，定格镜头赏析文中的人物形象。

合作探究：

公益广告要拍摄一家四口在田野散步的故事。故事中哪个人物或场景让你印象深刻？请选择一个你最想拍摄的人物或场景，结合脚本内容，阐述具体理由。

【思路提示】

我最想拍摄的人物/场景是______。

请看“________”(原句），运用________描写，体现了_______。

小组代表展示，预设：

①我最想拍摄的人物是母亲。

请看“母亲本不愿出来的……很听她的话一样。”“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：还是走小路吧。”，运用语言和动作描写，体现了母亲迁就慈爱、善解人意。

②我最想拍摄的人物是“我”。

请看“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：走大路。”“到了一处，我蹲下来，背起了母亲。”，运用语言和动作描写，体现了“我”的体贴孝顺、责任与担当。

③我最想拍摄的人物是妻子。

请看“妻子呢，在外面，她总是听我的”“妻子也蹲下来，背起了儿子”，运用动作描写，体现了妻子温柔贤惠、尊老爱幼。

④我最想拍摄的人物是儿子。

请看“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”，