第3单元 第10课 秦末农民大起义2023-2024学年七年级上册历史教材易点通教学设计.docx

第3单元第10课秦末农民大起义2023-2024学年七年级上册历史教材易点通教学设计

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教材分析

本课是2023-2024学年七年级上册历史教材《秦末农民大起义》的教学设计。本课内容主要围绕秦朝的暴政、秦末农民起义的爆发和发展的相关史实进行讲解，旨在让学生了解秦朝统治者的暴政和秦末农民起义的原因、经过和结果，认识秦朝的暴政和秦末农民起义对中国历史的影响。通过对本课的学习，学生可以加深对秦朝历史和农民起义的理解，提高历史素养。

核心素养目标

本课旨在培养学生的史证意识和历史思维能力，通过对秦末农民起义的学习，使学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，形成对历史事件的全面认识。同时，通过本课的学习，提升学生的时空观念，让学生能够将历史事件放置在秦汉之际的历史大背景下进行深入理解。此外，通过分析陈胜、吴广等历史人物的行为与影响，使学生能够从中汲取智慧，培养其个人品德和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的初步了解，包括夏商周、春秋战国等时期的历史知识。同时，学生对秦朝的统一和秦始皇的统治也有了一定的认识。此外，学生对农民阶级和农民起义的概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，历史故事和人物具有较强的吸引力，他们对于历史事件的原因和过程充满好奇。在学习能力方面，学生具备基本的阅读和理解能力，能够通过课本和辅助材料获取信息。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等多媒体材料来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解秦末农民起义的深层原因方面，学生可能会遇到难以理解的问题。对于秦朝的暴政和农民起义的复杂性，学生可能难以把握。此外，学生可能对陈胜、吴广等历史人物的行为和影响缺乏深入理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课将采用讲授法为主，辅以小组讨论法和案例研究法。通过讲授，为学生提供全面、系统的知识框架；通过小组讨论和案例研究，引导学生深入探究秦末农民起义的原因和影响，提高学生的批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：本课将通过角色扮演活动，让学生亲身体验陈胜、吴广等历史人物的精神风貌；同时，组织学生进行小组讨论，分析秦朝暴政的具体表现，引导学生从多角度审视历史事件。

3.确定教学媒体使用：在教学中，将运用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，以丰富教学手段，增强学生对历史事件的认识和理解。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民起义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道秦末农民起义是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于秦末农民起义的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史事件的重要性。

-简短介绍秦末农民起义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民起义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民起义的基本概念、背景和原因。

过程：

-讲解秦末农民起义的定义，包括其主要背景和原因。

-详细介绍秦朝的暴政和农民起义的爆发原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解秦末农民起义的实际影响和意义。

3.秦末农民起义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民起义的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的秦末农民起义案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦末农民起义的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对历史进程的影响，以及如何从历史中吸取教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民起义相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民起义的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括秦末农民起义的基本概念、背景、案例分析等。

-强调秦末农民起义在中国历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦末农民起义的短