3.专题三 语法、语病（作业教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课(统编版).docx

3.专题三语法、语病（作业教学设计）2024-2025学年九年级语文上册同步备课(统编版)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级语文上册同步备课（统编版）的专题三，主要讲解语法和语病。本节课的重点是让学生掌握几种常见的病句类型，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。通过学习，学生能够辨析并修改这些病句，提高写作质量。我们将通过讲解、练习和小组讨论等方式，帮助学生深入理解和掌握这些语法知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。通过本节课的学习，学生将提升自己的语言表达能力，学会如何正确运用语法和避免语病，从而提高写作质量。同时，学生将培养自己的思维品质，学会分析和解决语法问题，提高逻辑思维能力。此外，学生还将加深对中华文化的理解，增强文化意识。通过欣赏和分析优秀的语文作品，学生将培养自己的审美情趣，提升综合素质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-病句类型的辨析与修改：本节课的核心是让学生掌握几种常见的病句类型，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。学生需要通过实例理解每种病句的特点，并学会如何修改。

-语法规则的应用：学生需要掌握各个语法项目的正确使用方法，如时态、语态、非谓语动词等，并能将这些语法知识应用于实际的语言表达中。

2.教学难点：

-病句的识别与修改：学生往往难以识别复杂的病句，尤其是那些结构混乱或表意不明的句子。教学中需要提供清晰的例子和步骤，帮助学生识别和修改这些病句。

-语法规则的综合运用：在实际的语言表达中，学生常常混淆或错误使用语法规则。教学中需要设计丰富的练习，让学生在实际操作中学会正确运用语法知识。

例如，对于病句的识别，可以提供一些结构复杂、看似正确但实际上存在语病的句子，让学生通过小组讨论的方式找出并修正错误。对于语法规则的综合运用，可以设计一些句子填空、句子改写等练习，让学生在实际操作中学会正确运用所学语法知识。通过这些教学方法和练习，可以帮助学生克服学习难点，提高语言表达的准确性。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授与实践结合：教师通过讲解病句的类型和修改方法，同时设计实践练习，让学生在实际操作中学会运用语法知识。

-小组讨论：通过小组讨论，学生可以互相学习，共同辨析和修改病句，提高合作和交流能力。

-案例研究：分析一些经典的病句案例，让学生深入了解病句的产生原因和修改方法。

2.教学活动设计：

-病句辨析游戏：设计一个病句辨析游戏，让学生在游戏中练习识别和修改病句，提高学习兴趣和参与度。

-小组竞赛：分组进行病句修改竞赛，激发学生的竞争意识和学习动力。

-角色扮演：让学生扮演编辑或审稿人的角色，互相审查作文中的病句，培养学生的批判性思维和语言表达能力。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示病句案例和练习题目，清晰展示知识点和练习内容。

-利用网络资源，提供一些在线病句修改工具，让学生自主学习和实践。

-播放一些与语法、语病相关的视频资料，帮助学生更直观地理解和掌握知识点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对病句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道病句是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于病句的例子，让学生初步感受病句的存在和影响。

简短介绍病句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.病句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解病句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解病句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍病句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解病句的实际应用或作用。

3.病句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解病句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的病句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解病句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际写作或交流的影响，以及如何避免和修改病句。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与病句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的常见病句类型、修改方法以及注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对病句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见病句类型、修改方法及注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮