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2024届高三英语基础写作:倡议书-倡议志愿者活动教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024届高三英语基础写作:倡议书-倡议志愿者活动教学设计
教材分析
本节课选自2024届高三英语教材,主题为“倡议书-倡议志愿者活动”。教材内容紧密结合现实生活,旨在让学生通过学习,掌握倡议书的写作技巧,并能运用所学知识倡议志愿者活动。本节课内容与学生的日常生活紧密相连,能激发学生的学习兴趣,提高他们的英语写作能力。
核心素养目标分析
本节课旨在通过学习倡议书-倡议志愿者活动,培养学生的英语写作能力,提高他们的文化素养和国际视野。具体目标包括:培养学生运用英语进行创造性写作的能力,提高他们的语言表达和交流能力;培养学生对于志愿者活动的认识和理解,提高他们的社会责任感和公民意识;培养学生通过英语学习,拓宽视野,了解不同文化背景,提高他们的跨文化交际能力。
重点难点及解决办法
本节课的重点是让学生掌握倡议书的写作结构和语言特点,以及如何有效地表达自己的观点和倡导志愿者活动。难点在于如何让学生运用所学的写作技巧,创造性地撰写出有说服力的倡议书。
为了解决这一问题,我将采取以下教学策略:
1.通过分析典型的倡议书案例,让学生了解倡议书的结构和语言特点,从而帮助他们掌握写作的基本框架和技巧。
2.设计写作任务,让学生在实际操作中运用所学知识。例如,让学生分组讨论并撰写一篇关于志愿者活动的倡议书,要求他们注重语言的准确性、逻辑性和说服力。
3.在学生写作过程中,提供及时的反馈和指导,帮助他们发现问题、调整写作策略。通过同伴互评和小组讨论,让学生相互学习、共同进步。
4.组织课堂讨论,让学生分享自己的写作心得,从而提高他们的写作能力和创新思维。同时,鼓励学生积极参与志愿者活动,将所学知识运用到实际生活中。
教学方法与策略
1.结合本节课的教学目标和学生的学习特点,我选择运用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过教师的讲解,让学生了解倡议书的写作技巧和特点;通过小组讨论和案例分析,引导学生主动参与学习,提高他们的写作能力和创新思维。
2.设计具体的教学活动,如角色扮演、小组讨论等,以促进学生的参与和互动。例如,在讲授倡议书写作技巧后,让学生分组扮演志愿者和倡议者,进行角色扮演活动,锻炼他们的语言表达和交流能力。
3.利用多媒体教学资源,如网络素材、视频等,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。例如,在讲解志愿者活动时,播放相关的志愿者视频,让学生更直观地了解志愿者活动的意义和价值。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示一则关于志愿者活动的新闻报道,激发学生的学习兴趣,并提出问题:“你们对志愿者活动有什么了解?为什么人们愿意参与志愿者活动?”
-学生观看新闻报道,思考问题,准备回答。
2.讲授新课(15分钟)
-教师围绕倡议书的写作结构和语言特点进行讲解,强调倡议书的目的、呼吁行动和结尾部分。
-学生认真听讲,记录重点内容。
3.师生互动环节(10分钟)
-教师提问:“倡议书应该如何开头和结尾?如何有效地表达自己的观点?”
-学生积极回答,分享自己的观点。
-教师针对学生的回答进行点评和指导,强调写作技巧和语言表达的重要性。
4.巩固练习(10分钟)
-教师布置写作任务:分组讨论并撰写一篇关于志愿者活动的倡议书。
-学生分组讨论,结合所学知识进行写作。
-教师巡回指导,提供及时的反馈和帮助。
5.课堂提问(5分钟)
-教师提问:“你们在写作过程中遇到了哪些问题?如何解决这些问题?”
-学生分享自己的写作心得和解决问题的方法。
-教师进行点评和指导,强调写作过程中的常见问题和解决策略。
6.总结与拓展(5分钟)
-教师对本节课的内容进行总结,强调倡议书写作的重要性和技巧。
-学生思考并回答:“如何将所学知识应用到实际生活中?”
-教师提出拓展任务:鼓励学生参与志愿者活动,将所学知识付诸实践。
总用时:45分钟
教学过程设计注重师生互动,突出学生的参与和主体地位。通过导入环节激发学生的学习兴趣,讲授新课环节让学生掌握倡议书的写作技巧,巩固练习环节让学生实际操作,课堂提问环节促进学生思考和交流,总结与拓展环节强调知识的应用。整个教学过程流畅,符合实际学情,能够有效解决重难点问题,提升学生的核心素养能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-倡议书写作案例:提供一些成功的倡议书案例,让学生分析其写作结构和语言特点,从而提高自己的写作能力。
-志愿者活动素材:收集一些关于志愿者活动的图片、视频和文章,丰富学生对志愿者活动的了解,激发他们的参与热情。
-跨文化交际资源:介绍一些不同文化背景下的志愿者活
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