Unit 1 Cinderella 第2课时 Grammaramp;Fun time 教学设计.docx

Unit1Cinderella第2课时Grammaramp;Funtime教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1Cinderella的第2课时，包括GrammarFuntime部分。具体内容包括：

1.语法：一般现在时的陈述句结构“主语+动词原形/动词三单+其他”。

2.功能句：询问和描述日常活动的一般现在时句子。

3.词汇：涉及日常活动动词的表达，如eat,watch,read等。

4.听力理解：通过听力材料，学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已经学习过一般过去时的表达，本节课将引导学生过渡到一般现在时的学习。

2.学生已掌握基本的日常活动动词，本节课将进一步拓展相关词汇。

3.通过上一节课的学习，学生对Cinderella的故事情节有所了解，本节课将在此基础上进行语法和功能句的练习。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，使学生能够熟练运用一般现在时描述日常活动，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习Cinderella的故事，让学生了解西方文化背景，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质：通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维能力，提高学生对故事主题和人物性格的把握。

4.学习策略：培养学生自主学习能力，引导学生运用有效的学习方法进行语法和词汇的学习，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-一般现在时的陈述句结构“主语+动词原形/动词三单+其他”。

-功能句的运用：询问和描述日常活动的一般现在时句子。

-词汇的学习：掌握日常活动动词的正确表达，如eat,watch,read等。

-听力理解：通过听力材料，学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动。

2.教学难点：

-动词三单的构成和运用：学生可能对动词变位规则不熟悉，导致在书写时出现错误。

-功能句的运用：学生可能对如何正确使用功能句进行日常活动的描述感到困惑。

-听力理解：对于听力材料中细节信息的捕捉和理解可能存在困难。

-语言输出：学生在运用一般现在时进行口头和书面表达时，可能出现词汇选用不当或句子结构错误的问题。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设计各种实践活动，引导学生参与课堂，提高学生的语言运用能力。

-交际式教学法，鼓励学生进行互动交流，培养学生的沟通能力和团队协作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演故事角色，运用一般现在时进行对话，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论Cinderella故事中的人物和情节，培养批判性思维和分析能力。

-听力游戏：设计听力游戏，让学生在游戏中练习听力，提高听力理解能力。

3.教学媒体：

-使用多媒体课件，展示故事情节和日常活动图片，帮助学生直观理解。

-播放故事音频，让学生跟随听力材料进行模仿和跟读。

-利用网络资源，为学生提供更多日常活动的视频材料，丰富教学内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会以提问方式引导学生回顾上一节课学习的内容，如：WhoisCinderella?Whathappenedinthefirstpartofthestory?学生回答后，我会给予肯定并及时引入本节课的主题。

2.新课呈现（10分钟）

我会通过课件展示Cinderella的故事图片，同时播放音频，让学生跟随听力材料进行模仿和跟读。在听力过程中，我会引导学生关注故事中的人物和日常活动，以及一般现在时的句子结构。

3.语法讲解（10分钟）

在此环节，我会用PPT呈现一般现在时的陈述句结构，并结合故事中的例子进行讲解。例如：Cinderellaeatsbreakfastatsixoclockeverymorning.我会让学生观察句子结构，并引导他们总结动词变位的规则。

4.小组讨论（10分钟）

学生分组讨论Cinderella故事中的人物和情节，我会提供一些问题引导他们思考，如：WhatdoesCinderelladoeveryday?Howdoesshefeelaboutherlife?学生讨论后，我会邀请几组代表分享他们的观点。

5.实践活动（10分钟）

学生分组进行角色扮演，选取故事中的一个场景，运用一般现在时进行对话。我会提供一些提示词供学生参考，如：A:Whattimedoyougetupeverymorning,Cinde