第一单元《两、三位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）》 教案-2024-2025学年三年级数学上册苏教版.docx

第一单元《两、三位数乘一位数的笔算乘法（连续进位）》教案-2024-2025学年三年级数学上册苏教版

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级数学上册苏教版《笔算乘法（连续进位）》。主要涉及两、三位数乘一位数的连续进位问题。具体内容包括：

1.理解两、三位数乘一位数笔算的过程，掌握连续进位的基本原则。

2.能够正确进行两、三位数乘一位数的笔算，熟练运用连续进位的方法。

3.能够运用所学的连续进位方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析，发现两、三位数乘一位数的笔算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生能够运用连续进位的方法解决实际问题，培养学生建立数学模型的能力。

3.直观想象：通过实物操作和图像展示，帮助学生形象地理解连续进位的笔算过程，提高学生的直观想象能力。

4.数据分析：培养学生运用数据分析的方法，分析和解决乘法计算中的连续进位问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，能够进行简单的笔算乘法。同时，学生也应该对整数的概念有一定的了解，能够理解两、三位数的概念和进位的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，数学课程中的实际操作和直观展示往往能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的逻辑思维能力和观察能力，能够通过观察和操作发现笔算乘法的规律。在学习风格上，学生可能更偏好通过实际操作和互动交流的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两、三位数乘一位数的连续进位时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对连续进位概念的理解，理解进位不是一次性完成的，而是需要连续进行；二是对连续进位笔算过程的掌握，可能会在进位和写数的过程中出错；三是解决实际问题时，如何将所学的连续进位方法应用到问题解决中。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用讲授法、实践操作法和小组合作学习法。讲授法用于讲解连续进位的基本原理和笔算方法；实践操作法让学生通过实际操作来加深对连续进位笔算过程的理解；小组合作学习法引导学生相互讨论和解决问题，提高合作能力。

2.教学活动设计：为促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：（1）实物演示两、三位数乘一位数的笔算过程，让学生观察和理解连续进位；（2）小组讨论如何解决连续进位问题，鼓励学生发表自己的见解；（3）小组竞赛，看哪个小组能正确更快地完成连续进位的笔算题目。

3.教学媒体使用：为了支持教学活动，将使用多媒体课件、实物模型和计算器等教学媒体。多媒体课件用于展示两、三位数乘一位数的笔算过程和连续进位原理；实物模型可以帮助学生形象地理解连续进位；计算器用于学生在实际操作中验证答案。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——两、三位数乘一位数的连续进位笔算方法。在开始学习之前，请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些乘法知识？谁能告诉我两位数乘一位数的笔算方法？”（教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。）

2.探究新知（15分钟）

（1）讲解连续进位原理

“同学们，当我们进行两、三位数乘一位数的笔算时，会出现一种情况，就是进位不是一次性完成的，而是需要连续进行。这种现象我们称之为连续进位。接下来，我们通过一个例子来讲解连续进位的原理。”（教师通过讲解和演示，让学生理解连续进位的概念。）

（2）笔算两、三位数乘一位数

“同学们，请看大屏幕，这里有一个例子：234乘以5。请大家试着用笔算出结果。在计算过程中，注意观察进位的情况。”（教师引导学生进行实践操作，观察和理解连续进位笔算过程。）

（3）小组讨论解决问题

“同学们，刚才我们进行了234乘以5的笔算，发现了连续进位的现象。现在，请你们以小组为单位，讨论一下在笔算过程中遇到的问题和解决方法。分钟后，我们请各小组分享你们的讨论成果。”（教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。）

3.巩固练习（15分钟）

“同学们，下面我们来进行一些巩固练习。请大家独立完成这些题目，然后互相检查，看看谁的答案更加准确。”（教师提供一些笔算题目，让学生巩固所学知识，并通过互相检查培养学生的细心和责任感。）

4.实际应用（10分钟）

“同学们，现在我们来解决一个实际问题。假设我们要购买5本价格为24元的书，请问我们需要支付多少钱？请大家用手中的计算器计算一下。”（教师引导学生将所学的连续进位方法应用于实际问题解决中，提高学生的应用能力。）

5.总结与反思