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孝昌县2023—2024学年度下学期期末学情调研
八年级语文
一、积累与运用。(20分)
八(X)班同学计划开展“古诗文苑漫步”综合性学习,请你参与进来:
1.(2分)“声情并茂诵古诗”小组成员在朗诵时,你认为处理有误的一项是
A.蕾同学在朗读“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”时,将“春朝”读作“chūnzhāo”。
B.梁同学在朗读《大道之行也》时这样处理停连(“V”表示停,“∧”表示连):使老有所终,∧壮有所用,∧幼有所长,矜、∨寡、∨孤、∨独、∨废疾者皆有所养。
C.菲同学在朗诵“诗中别离”主题诗篇时,为了突出“别离”,她这样重读:“与君离别意,同是宦游人。”
D.琪同学专门朗诵了表现杜甫忧国忧民的名作,他的声音低沉,满是悲愤:“一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣。”
2.(2分)请用一组形近字将“诗画结合手抄报”小组的诗句补充完整。
①不知细叶谁出,二月春风似剪刀。
②茅檐长扫净无苔,花木成畦手自。
③只恐双溪舴艋舟,不动许多愁。
④幸甚至,歌以咏志。
3.(2分)“分门别类辑古诗”小组成员玩了对联“连连看”的游戏,请组合下列内容,以便能和“泾渭同流清浊异能”这一句相连消除。
殊声并御琴瑟雅郑
4.(3分)同学们在听“古诗背后的故事”小组展示时,被故事吸引,但也指出了个别同学在遣词造句上的不足,请你帮助修改。
①唐诗中经典篇章甚多,它们体现出了唐人的美好和谐。
②李商隐《无题》诗诸篇之冠,有人认为《无题·相见时难别亦难》理所应当。
③小语把“零落成泥碾作尘”中“碾”读“zhǎn”,还义正词严,硬说自己是对的。
5.(3分)主持人在欣赏古诗的环节结束以后,马上要进行下一个环节——诗词“飞花令”的展示,可她发现自己的串词遗漏了这个环节,请你帮她补写出来。
6.(8分)活动的高潮是“飞花令”环节,大家都有感于青春需惜时有为,决定以“时间”为令,请将下列一组古诗文补充完整。
(1)一日不见,。(《诗经·子衿》)
(2)已是黄昏独自愁,。(《卜算子·咏梅》)
(3)夜来城外一尺雪,。(《卖炭翁》)
(4),漏断人初静。(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
(5)清晨入古寺,。(《题破山寺后禅院》)
(6),终岁常端正。(《赠从弟》)
(7)东皋薄暮望,。(《野望》)
(8),去以六月息者也。(《北冥有鱼》)
二、阅读与鉴赏。(45分)
阅读下面古诗,完成7——8题。(4分)
秋雨叹(其二)①
杜甫
阑风长雨秋纷纷,四海八荒同一云。
去马来牛不复辨,浊泾清渭何当分?②
禾头生耳③黍穗黑,农夫田妇无消息④。
城中斗米换衾裯⑤,相许宁论两相值?
【注释】①本诗描述了唐玄宗天宝十三年(754年)秋天,连月雨灾的情景。②颔联意思:因连日大雨,致使牛马难辨,泾渭莫分。③禾头生耳:指雨中禾叶卷起来,如耳朵形状。④宰相杨国忠蒙蔽圣上视听,隐瞒灾情。⑤衾裯:指被褥床帐等卧具。
7.(2分)你认为本诗表达情感时,具体的写作手法是和《石壕吏》一样还是和《茅屋为秋风所破歌》一样?为什么?
8.(2分)作者“以诗证史”,发扬了乐府诗“感于哀乐,缘事而发”的传统。请结合颈、尾两联进行赏析。
阅读下面文言文,完成9-14题
【甲】
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里(A),一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!——《马说》
【乙】
麟之为灵,昭昭①也。咏于《诗》,书于《春秋》,杂②出于传记百家之书,虽妇人小子皆知其为祥也。
然麟之为物不畜于家不恒有于天下。其为形也不类,非若马牛犬豕豺狼麋鹿然。然则虽有麟,不可知其为麟也。
角者吾知其为牛,鬣者吾知其为马,犬豕豺狼
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