Unit4 At the farm (Let’s part B )（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docxVIP

Unit4Atthefarm(Let’spartB)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Atthefarm(Let’spartB)（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit4Atthefarm(Let’spartB)。该部分内容主要包括以下几个方面：

1.学习农场动物的英文名称及对应词汇，如cow,dog,cat,goat等。

2.学习农场动物的复数形式，如cows,dogs,cats,goats等。

3.运用所学词汇进行简单描述，如“Iseetwocows.”。

4.学习一般疑问句及其回答，如“Howmanycatsdoyousee?”，“Iseethreecats.”。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过一些基本动物词汇，如cat,dog等，本节课将扩展到更多农场动物词汇。

2.学生已掌握一般疑问句的结构，本节课将结合农场动物词汇进行练习。

3.本节课的学习内容与学生的生活实际紧密结合，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过学习农场动物的词汇和句型，提高学生的听说读写能力，使其能够熟练运用所学知识进行交流。

2.文化意识：通过学习农场动物的相关词汇，使学生了解和感知农场文化，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过回答一般疑问句和描述农场动物的活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，提高学生主动获取知识、处理信息和解决问题的能力。

学情分析

四年级的学生在语言学习方面已有一定的基础，对于基本的动物词汇和简单句型已经掌握。他们在听、说、读、写方面的能力各有差异，但整体上已具备一定的学习英语的能力。在学习过程中，部分学生可能对新的农场动物词汇学习存在困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。

在思维品质方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在运用英语进行描述和表达时可能会遇到困难。因此，教师需要通过具体、生动的教学活动，激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地用英语表达自己的观点。

此外，学生的学习习惯和行为对课程学习也有影响。有的学生可能在学习过程中注意力不集中，容易分心；有的学生可能在学习新知识时过于紧张，影响学习效果。针对这些情况，教师需要在教学过程中采取多样的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯和行为。

教学资源

1.软硬件资源：班级内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示教学内容和进行互动游戏。

2.课程平台：人教PEP版英语四年级下册教材及配套教辅材料。

3.信息化资源：互联网上相关的农场动物图片、视频等资源，用于辅助教学。

4.教学手段：采用任务型教学法、情境教学法、合作学习等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张农场的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？他们在农场里做什么？”激发学生的学习兴趣和求知欲。然后，教师引导学生回顾已学的动物词汇，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（10分钟）

教师呈现本节课的主要内容，即农场动物的词汇和句型。首先，教师展示农场动物的图片，并教授相应的英文词汇，如cow,dog,cat,goat等。接着，教师引导学生运用这些词汇进行简单的描述，如“Iseetwocows.”。然后，教师引入一般疑问句及其回答，如“Howmanycatsdoyousee?”，“Iseethreecats.”。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答。例如，教师展示一张农场动物的图片，学生需要用英文描述图片中的动物。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并回答有关农场动物的问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对农场动物词汇和句型的掌握情况。教师可以提出一些问题，如“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”，“Canyoudescribetheanimalsyousee?”等。

5.创新环节（5分钟）

教师设计一个角色扮演的活动，让学生分组扮演农场动物，并用英文进行对话。学生可以自由发挥，创造性地运用所学知识进行交流。通过这个活动，学生