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《关注一次性用品：2是是非非话一次性用品》教学设计--2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

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教学内容

《关注一次性用品：2是是非非话一次性用品》是2024-2025学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版的一章内容。本章节主要围绕一次性用品的使用展开讨论，通过分析一次性用品的定义、分类、使用现状以及其对环境的影响，使学生认识到过度使用一次性用品所带来的环境问题，并引导学生从自身做起，减少一次性用品的使用，培养环保意识。

具体内容包括：

1.一次性用品的定义与分类：介绍一次性用品的概念、种类及其特点。

2.一次性用品的使用现状：分析我国一次性用品的使用情况，以及一次性用品对环境的影响。

3.一次性用品与环境问题：探讨一次性用品过度使用所导致的资源浪费、垃圾污染等问题。

4.环保意识与行动：引导学生从日常生活的点滴做起，减少一次性用品的使用，培养环保意识。

核心素养目标

本章节的核心素养目标主要包括：

1.环境意识：通过学习一次性用品的使用现状及其对环境的影响，使学生认识到过度使用一次性用品所带来的环境问题，提高学生的环境意识。

2.批判性思维：引导学生分析一次性用品的使用习惯及其背后的社会文化因素，培养学生的批判性思维能力。

3.实践能力：通过讨论和实践活动，培养学生从自身做起，减少一次性用品的使用，培养学生的实践能力。

4.社会责任：培养学生关注社会问题，积极参与环保行动，承担社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经对环保有一定的了解，例如垃圾分类、节约用水等。他们也学习过一些关于物品分类和使用的知识，如塑料制品的分类和用途。此外，学生在生活中对一次性用品有所接触，对它们有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对环保话题通常比较感兴趣，特别是那些与生活密切相关的方面。他们擅长通过观察和实践来学习，喜欢参与小组讨论和手工制作等活动。在能力方面，学生具备基本的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的调查和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解一次性用品对环境的具体影响方面可能会遇到困难。此外，他们可能对如何具体减少一次性用品的使用和替代方案提出挑战。需要教师通过生动的案例、互动活动和实际操作来帮助他们克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、白板、垃圾桶、环保材料等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：环保相关的视频资料、图表、文章等，可从互联网上获取。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实践活动等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一次性用品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一次性用品是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一次性用品的图片或视频片段，让学生初步感受一次性用品的魅力或特点。

简短介绍一次性用品的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一次性用品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一次性用品的基本概念、分类和影响。

过程：

讲解一次性用品的定义，包括其主要分类和特点。

详细介绍一次性用品的分类和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一次性用品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一次性用品的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一次性用品案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一次性用品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一次性用品解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一次性用品的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一次性用品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一次性用品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一次性用品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一次性用品的基本概念、分类、案例分析等。

强调一次性用品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一次性用品。

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