《数松果》说课稿（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

《数松果》说课稿（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材《数松果》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已掌握了基本的数数能力，能够从1数到20。

2.学生已初步了解了数的大小比较，能够判断出两个数的大小关系。

3.学生已能够进行简单的加减法运算，例如2+3，5-2等。

本节课将在此基础上，引导学生通过观察、思考、操作、交流等过程，进一步理解数的组成，掌握数的拆分和组合的方法，提高学生的数数能力，以及初步的逻辑思维能力。

具体的教学内容主要包括：

1.学习数的拆分和组合，例如将一个数拆分成两个数的和，或将两个数组合成一个数。

2.通过实际操作，让学生理解数的组成，例如用小松果来表示一个数，然后拆分成两个数的和。

3.学习数的比较，例如比较两个数的大小，或比较一个数和另一个数的差。

4.进行相关的练习，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在数学思维能力、问题解决能力和团队协作能力三个方面。

1.数学思维能力：通过观察、思考、操作等活动，培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，掌握数的拆分和组合的方法。

2.问题解决能力：通过实际操作和练习，让学生学会运用所学知识解决实际问题，例如比较两个数的大小，或将一个数拆分成两个数的和。

3.团队协作能力：在小组活动中，培养学生的团队协作能力，使他们能够与同伴共同完成任务，提高解决问题的效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.数的拆分和组合方法的掌握。

2.理解并运用数的组成进行问题解决。

难点：

1.理解数的拆分和组合背后的逻辑。

2.将所学知识应用于实际问题中。

解决办法：

1.针对重点，通过实际的操作活动，让学生反复练习数的拆分和组合，巩固所学方法。

2.对于难点，利用具体实例和生活中的情境，引导学生理解背后的逻辑，例如用小松果来表示一个数，然后进行拆分和组合。

3.提供不同难度的问题，让学生在实践中应用所学知识，逐步突破难点。

4.鼓励学生之间相互讨论、交流，合作解决问题，提高他们的团队协作能力。

5.教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，确保他们能够掌握重点，突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：北师大版二年级上册数学教材《数松果》及相关教辅材料。

3.信息化资源：教学课件、动画、视频等，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、实际操作、练习题等，以促进学生的积极参与和实际应用能力的培养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一片松林的图片，引导学生观察并提出问题：“你们看到了什么？谁能数一数图片中有多少个松果？”引发学生的兴趣和好奇心，激发他们学习数松果的欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生观察松果，并提出问题：“松果有几个部分组成？我们可以怎样将松果拆分成更小的部分？”引导学生思考和讨论，引导学生发现松果的拆分和组合的方法。

教师通过实际操作，展示如何将一个松果拆分成两个部分，以及如何将两个松果组合成一个更大的松果。同时，教师引导学生进行实际的操作，让他们亲身体验和理解松果的拆分和组合。

教师引导学生发现，通过拆分和组合松果，我们可以得到不同的数。例如，将一个松果拆分成两个部分，可以得到数字2；将两个松果组合在一起，可以得到数字4。引导学生理解数的组成，并掌握数的拆分和组合的方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对数的拆分和组合的理解。例如，给出一个数，让学生将其拆分成两个数的和；或者给出两个数，让学生将它们组合成一个数。

同时，教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题方法和经验，互相学习和帮助。教师在讨论过程中给予及时的反馈和指导，帮助学生进一步巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出一些问题，检查学生对数的拆分和组合的理解和掌握程度。例如，问学生：“你们能告诉我，怎样将一个数拆分成两个数的和吗？”或者“你们能举例说明，如何将两个数组合成一个数吗？”

教师鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予及时的反馈和评价。通过课堂提问，教师可以了解学生的学习情况，针对学生的掌握情况，进行针对性的讲解和辅导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让他们明确数的拆分和组合的方法及其应用。教师可以提问学生：“你们今天学到了什么？谁能总结一下？”

教师提供一些拓展问题，激发学生的思考和探索欲望。例如，问学生：“你们还能想到其他的数的拆分和组合的方法吗？”或者“你们