第5课 工业革命与工厂制度 教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2.docx

第5课工业革命与工厂制度教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2的第5课《工业革命与工厂制度》。本节课主要介绍了第一次工业革命的发展过程、重要发明以及工厂制度的建立。具体内容包括：

1.工业革命的发展：以哈格里夫斯发明的“珍妮机”为标志，描述了工业革命如何在英国迅速展开，并影响到欧洲其他国家和北美地区。

2.重要发明：介绍了瓦特改进的蒸汽机、史蒂芬孙的火车、卡尔·本茨的内燃机等代表性发明，以及它们在工业革命中的重要作用。

3.工厂制度的建立：分析了工业革命促使社会生产组织形式发生变化，从手工工场向现代化工厂的过渡，以及工厂制度对工人阶级生活产生的影响。

4.工业革命的影响：探讨了工业革命对英国及世界经济发展、社会结构、科技进步等方面的深远影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维四个方面展开。

1.时空观念：通过学习工业革命的发展过程，使学生能够理解这一历史事件在时空上的背景和延续，认识到工业革命对英国及世界历史发展的深远影响。

2.史料实证：通过对工业革命时期代表性发明的了解，培养学生运用史料进行实证分析的能力，从而加深对工业革命意义的认识。

3.历史解释：通过分析工业革命对社会、经济、科技等方面的影响，培养学生对历史事件的多角度解释能力。

4.批判性思维：引导学生从不同视角评价工业革命的影响，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了英国工业革命的相关背景知识，如英国农业革命、商业革命等。同时，学生对欧洲历史、世界历史的发展脉络有了一定的了解。此外，学生还掌握了历史学科的基本研究方法，如史料分析、历史解释等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二的学生对历史事件充满好奇心，特别是涉及到科技发展、经济变革等方面的内容。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考、分析问题和批判性思维的能力。在学习风格上，学生偏好通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对工业革命时期的一系列发明和技术进步感到难以理解，特别是在涉及到机械原理、工厂运营等方面。此外，学生可能对工厂制度对工人阶级生活产生的影响缺乏深入认识。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中通过生动形象的举例、史料实证等手段，帮助学生更好地理解和把握课程内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于梳理工业革命的发展脉络和重要发明；案例研究法用于深入分析瓦特蒸汽机、火车等发明对工业革命的影响；小组讨论法用于探讨工厂制度对工人阶级生活的影响，激发学生的批判性思维。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟工业革命时期的发明家和工人，让学生亲身体验发明创新和工厂制度带来的变化；同时，开展实验活动，让学生动手操作简单的机械装置，加深对工业革命时期技术革新的理解。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，教师将运用多媒体课件、历史纪录片和网络资源等教学媒体，为学生提供丰富的史料和视觉素材，帮助学生更好地理解和把握工业革命的历史背景、发展过程及其影响。同时，引导学生运用电子笔记本进行课堂笔记，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工业革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道工业革命是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于工业革命的图片或视频片段，让学生初步感受工业革命的魅力或特点。

简短介绍工业革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工业革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工业革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解工业革命的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍工业革命的基本组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.工业革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工业革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工业革命案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工业革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用工业革命的原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论工业革命在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

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