【单元整体教学设计】Unit 3 My school calendar PB Let#039;s learn 教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit3MyschoolcalendarPBLet#039;slearn教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3MyschoolcalendarPBLetslearn

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第6周，星期二，第2节

4.教学时数：45分钟

【单元整体教学设计】Unit3MyschoolcalendarPBLetslearn教案：

本节课以学校日历为主题，结合课本内容，教授学生掌握与学校活动相关的词汇和表达方式。通过小组活动、讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语口语交流和听力理解能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，激发他们对学校生活的热爱。教学内容与课本紧密关联，确保学生在掌握知识的同时，提升英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit3Myschoolcalendar，学生能够运用所学词汇和句型描述学校日历中的活动，提高语言表达与沟通能力。在思维品质方面，鼓励学生思考学校活动的重要性，培养其批判性思维。文化意识方面，通过了解学校不同活动的意义，增强学生对学校文化的认同感和归属感。同时，注重培养学生自主学习能力，激发他们在课后主动探索学校日历中其他活动的兴趣，为终身学习奠定基础。教学内容与课本紧密结合，确保学生核心素养的全面提升。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在之前的课程中学习了关于日常活动和节日的词汇，如sportsday、ReadingDay等，并能够运用一般现在时态描述这些活动。此外，学生还掌握了基本的听、说、读、写技能，为学习本单元打下基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对与自己生活紧密相关的学校活动表现出较高的兴趣，具有较强的表达欲望。在能力方面，大部分学生具备一定的合作学习和自主学习能力，善于通过小组讨论、互动游戏等形式进行学习。在学习风格上，学生偏向于活泼、有趣的学习方式，喜欢通过实际操作和情境模拟来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元学习中，学生可能在新词汇的发音和记忆方面遇到困难，如calendar、schedule等。此外，部分学生可能在运用一般现在时态描述学校活动时，出现语法错误或表达不清晰的问题。针对这些挑战，教师需在设计教学活动时，注重分层教学和个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT教学课件、音频播放器、单词卡片、学校活动图片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：课本配套电子资源、在线听力练习、教学视频片段。

5.教学手段：小组合作学习、课堂游戏、角色扮演、听力练习、口语表达练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布Unit3Myschoolcalendar的预习资料，包括词汇表和讨论话题。

-设计预习问题：围绕学校日历活动，设计问题如“你最喜欢的学校活动是什么？”和“为什么这些活动对学校生活重要？”

-监控预习进度：通过班级学习交流群，了解学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读词汇表，提前熟悉新单词。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新词汇，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校活动的照片和视频，引起学生对本课主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和一般现在时态的用法，通过例句和活动帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用新学词汇。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用新词汇和语法结构。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，