新人教版七年级英语上册第三单元教案.docx

新人教版七年级英语上册第三单元教案

一、单元学习主题

本单元主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“校园环境与设施”。

二、单元内容分析

本单元分为SectionA与SectionB两部分,主要围绕话题“Myschool”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了彼得给布朗夫人介绍自己教室的布置;第二个语篇是电子邮件的形式,彼得回复弗洛拉,介绍自己新学校的布局和自己在学校里的欢乐生活。两个语篇不仅为学生传递了不同的语言知识和语篇知识,也为刚升入初中一年级的学生,介绍了令人向往的学校生活。让学生产生共情,加深对学校的感情,以便更好地融入学校生活。单元主题内容结构框架见下图:

第一课时SectionA(1a—2f)

教学目标

通过本课的学习,学生能够:

1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、why、how的关键信息;在语境中理解、识记并运用本课时词汇及短语。如:hall、dining、infrontof、building、acrossfrom、sportsfield、gym、office、large等。(获取信息)

2.利用阅读图片信息预测听力内容,对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)

3.利用therebe句型和方位介词描述教室布置和设施。(内化应用)

4.借助小组活动,合作探究描述自己的教室,树立热爱班级的意识。(迁移创新)

语篇研读

What:本课语篇是四组对话,对话聚焦询问校园内的设施和教室内的陈设。1b1c分别为埃拉、彼得和埃玛询问他人教室、老师办公室、商店位置的对话;2a的对话讲述了彼得回答布朗夫人关于自己教室陈设的问题。

Why:本课的四组对话均围绕“询问地点位置和教室陈设”这一话题展开,加深学生对班级和校园的了解和热爱。

How:语篇采用对话方式讲述,对话中均涉及与校内地点及方位有关的词汇和短语。

教学过程

设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标

学习活动

效果评价

Lead-in

通过学校图片引起学生对自己新学校的关注,激发学习兴趣,为新课程的学习做好引导和铺垫

Theteachershowssomepicturesandasks:

Whatplaceisit?

Whataretheseplacesinschool?

Wherearethey?

教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励

设计意图

以图片和问题导入,给学生关于新学校较为直观的感受,以此引入本节课的话题,引起学生的思考【学习理解】

Activity1:Freetalk1a

通过谈论,学生运用所学知识,引出新的短语,为下一步听力活动做准备

Herearesomewordsandphrasesrelatedtothepositionsoftheplaces:

infrontof,behind,nextto,between,acrossfrom

教师观察学生回答问题的表现,根据学生的语言表达判断对目标语言的掌握情况

设计意图

通过谈论校园内常见地点的方位,激发学生学习兴趣【学习理解】

Activity2:

Listeningpractice1

通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力及语感

1.Workon1band1c.

2.Letstudentsshowtheiranswers.

教师观察学生是否能够按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平

设计意图

通过多样性的听力练习,学生能完成相应的听力任务,并学会正确表达方位,培养学生的听力技巧【应用实践】

Activity3:Role-play1

分角色表演对话,进一步巩固课文,强化重点知识

Role-playtheconversations.

A:Isthere…inthisschool?

B:Yes,thereis.

A:Whereisit?

B:It’s…

教师观察学生是否能够准确地运用目标语言在有限的时间内生成合理的对话,培养学生的语言运用能力

设计意图

创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,使学生能做到学以致用【应用实践】

Activity4:Pronunciation

通过跟读模仿,学生掌握/??/、/?/、/u?/和/?/及重读音节的读法

Wor