2022-2023学年河南省普通高中联考高三上学期检测(二)语文试题(PDF版).pdfVIP

2022-2023学年河南省普通高中联考高三上学期检测(二)语文试题(PDF版).pdf

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普高联考2022—2023学年高三测评(二)

语文

注意事项:

1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮

擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。

3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)

阅读下面的文字,完成1~3题。

从词的创作史来看,唐五代、北宋总体上属于“唐词”的时代。晚唐五代的温庭筠、韦庄、冯延巳、李煜

等人是“唐词范式”的奠基者。他们的基本创作方法是“以唐诗为词”,即采用与唐人绝句、律诗相近的小令

体式,将唐诗的艺术手法、创作经验运用到词中,营造出情景交融的意境、含蓄委婉的韵味。其中,温、韦所

代表的花间词风与冯、李所代表的南唐词风又各为“唐词范式”之一体。“花间体”纯为应歌而作,产生并传

播于贵族宴饮娱乐的场合,多写类型化的艳情闺思。“南唐体”虽也有应歌的目的和作用,却常常融入忧生忧

世之思。李煜亡国之后的词作更是像诗歌一样真率直接地言志述怀,抒写国破身降的深悲巨痛。北宋词坛在神

宗朝以前,基本处于“唐词范式”的影响下。柳永虽以慢词创作打破了小令一统天下的局面,其“以赋为词”

的手法也开启了宋词新风,但因“俗”名而未获主流认同。在北宋后期,随着宋型文化的发展、成熟,“宋词

范式”也初步生成。

所谓“宋词范式”,指体现了宋型文化特色的词体审美范式。这种宋型文化特色可概括为三个方面:科举

制激发了士人参政议政、关心社会的入仕情怀;儒、释、道三教合流的哲学思潮造就了敏于思辨的理性精神;

知识普及化带来的对前代文化集大成式的学习、整合与运用。以此来看北宋后期词坛,则“宋词范式”的构建

主要有如下两条道路。一是以苏轼为领袖的革新派。他将“以唐诗为词”变为“以宋诗为词”,把宋诗“以文

字为诗,以才学为诗,以议论为诗”的作风引入词中,不刻意追求含蓄深远的意境。作词是为了尽情抒写士大

夫的思想情感、人生际遇、哲理体悟。二是以周邦彦为代表的改良派。他的词在内容上保留了“唐词”特点,

形式上讲究合律可歌,但在艺术表达上发展了柳永的“以赋为词”,注重铺叙、典故运用,体现出宋代士人深

厚的知识素养与以理节情的美学追求。

“宋词范式”尽管在北宋后期已初步形成,但无论是革新派还是改良派,都未能取代“唐词范式”的主流

地位。苏轼与周邦彦的词作为经典的审美范式被广泛接受,是从南宋开始的。南宋为宋型文化成熟之后的稳固

发展期。理学流行,复雅呼声高涨,士大夫日益内敛。前期由于国势剧变,士人多怀抗金复国之志,因此苏词

言志述怀、不拘音律的作风受到重视。辛弃疾接过革新派的大旗,将“以宋诗为词”的作风发挥到极致,慷慨

悲壮地书写英雄之志、失路之叹,完成了“宋词范式”中“苏辛体”的建构。南宋中后期偏安之局已定,士大

夫更加推崇文雅意趣,周邦彦注重技巧、用典丰富的词风由此大受尊奉。姜夔在周邦彦的基础上改良,以江西

诗法入词,用健笔写柔情,矫秾丽为清空,开创了格高调雅的风雅词派,形成了“宋词范式”中的“周姜体”。

“宋词范式”成为南宋词坛的主流。

从唐宋词的接受史来看,历代不少人注意到了词亦如诗,存在着“唐音”“宋调”的美学差异,并且形成

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了“宗唐”派与“宗宋”派。“词分唐宋”的现象,也由此可证。明代词学进入自觉期,人们对于唐宋词的审

美差异,有了明确的比较意识。明代李开先在《歇指调古今词》中说:“唐、宋以词专门名家,言简意深者唐

也,宋则语俊而意足。”清代前期,王士禛、纳兰性德等著名词人都有“宗唐”的倾向。不过,“宗宋”的势

力也在此时崛起,形成两大派别:一是以陈维崧为首,发扬了苏、辛词风的阳羡词派;一是以朱彝尊为宗,学

习姜夔、张炎词风的浙西词派。

(摘编自符继成《诗分唐宋,词亦分唐宋》)

1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分)

A.李煜有很多词真率直接地言志述怀,往往抒发其国破身降的深悲巨痛,更像善“言志”的诗歌一样。

B.柳永的慢词采用“以赋为词”的手法开启了宋词新风,这标志着宋型文化的成熟和“宋词范式”的初步生

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