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关于2024六年级的数学教案5篇

2024六年级的数学教案篇1

教学目标

（一）、知识与技能

观察、寻找图形的特点，结合图形从不同角度观察得出数学规律。

（二）、过程与方法

应用“数形结合”，训练和培养数学推理能力和解决问题能力。

（三）、情感态度价值观

通过以形助数的直观生动性，体会数形结合，感受数学的趣味性。

教学重点

借助数形结合来解决问题。

教学难点

从不同角度观察得出数学规律，借助数形结合这个载体，灵活解决数学问题。

教学准备

教师：三幅贴图、多媒体课件。

学生：三张题卡

教学过程

一、激趣揭题

师：以同学们喜欢玩魔术激趣，请生说出从1开始的连续奇数相加的算式，师很快说

出得数，这其中一定有奥秘。通过今天的学习，就会知道这其中的奥秘。今天我们一起来研

究“数与形”，揭示课题并板书。

二、新授

1、整体观察，初步感知。

师：这么多连续奇数相加，我们怎么样研究其中的规律呢？

生答

师引导学生从较小的数开始研究起。

师在黑板上出示三幅图。

师：仔细观察三幅图，分别说说每幅图是有几个小正方形组成的？后面的图形与前面

的图形中小正方形的个数有什么样的关系？你能用一道加法和一道乘法算式表示每幅图中

小正方形的个数吗？，

师：小组合作交流。

小组汇报，说明理由。

生1：第二幅图比第一幅图多3个，第三幅图比第二幅图多5个。

生2：发现第一幅图有1个小正方形，第二幅图左边一个小正方形，和3个小正方形

正好拼成一个每行每列都是2的大正方形，加法算式是1+3是4，乘法算式是2乘2，也就

是2的平方等于4，第三幅图，分别用1个、3个、5个小正方形正好能拼成每行每列都是3

的大正方形，加法算式1+3+5等于9，乘法算式3乘3就是32等于9，所以1=12，

1+3=22,1+3+5=32。

学生汇报的.同时教师在相应的图下面板书加法和乘法算式。

师：同学们不仅能用一个数表示每幅图小正方形的个数，而且还能用加法和乘法算式

来表示这组图的规律。

2、展开想象，发现规律

师：想象一下，图4会是什么样子的？一共有几个小正方形？列出一道加法算式和一

道乘法算式，请生在第一张题卡上画一画，算一算。

展示学生作品，并请生汇报理由。

师：如果不画图，你能想想第5个图形是什么样的吗？一共有几个小正方形？第8个

图呢？第100个图呢？

学生汇报。

师：通过观察你又发现了什么？

生：1个、4个、9个、16个等小正方形都能拼成较大的正方形。

教师小结：像1、4、9、16等这些数在数学上称为平方数或正方形数。

生：有几个连续奇数相加，和就是几的平方。

师：根据学生的回答，教师板书（从1开始，有几个连续奇数相加，和就是几的平方）。

4、小结归纳，提炼思想

师：老师刚才算的那道题对吗？为什么？知道其中的奥妙了吗？我们回忆一下，刚才

是怎么样研究的？又结合什么找到规律的？

生答。

小结：教师提炼化繁为简和数形结合思想。

师：数形结合例子，以前我们在学习中就接触过，想一想。

生：植树问题就是采用化繁为简、数形结合的思想。

根据学生的回答，课件演示植树问题的图片。接着课件演示以前学习中用过数形结合

的例子。

三、巩固练习

练习一

教材第108页“做一做”第1题，请生动笔在第二张题卡上算一算。

1+3+5+7+5+3+1=

1+3+5+7+9+11+13+11+9++7+5+3+1=指名答，说明理由。

练习二

教材第108页“做一做”第2题，请生拿出第三张题卡，先独立完成，然后小组交流，

最后再汇报，并说出理由。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？

2024六年级的数学教案篇2

教学目标：

能力目标：

培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。