不经一番寒彻骨剖析课件.pptVIP

不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香———来自教改一线教师的心声山东省临沂第三中学孟黎

v一、临沂市新课改总体状况及措施v二、教材的使用v三、课改带来的喜悦及困惑

一、临沂市新课改总体状况及措施v（一）教材定位v（二）机制到位v（三）落实到位v（四）教研到位

（三）落实到位教学观念正确教学管理科学教学目标明确教学技能纯熟教学内容充实教学效果明显教学方法合理

课堂教学量化评价表授班：______________授教：_______听人:_______得分内容项目权重满分评枯指标因素小结5311．体“准”精神，重培养学生全面的文素养5教学10分2．以学生展本，注意激学生的学趣，重学生主参与教学活观念551．教学目科学合理，体“三”要求教学目标10分2．教学目有次性，便于教学程中落1．没有知性、科学性555555552．教学构合理教学25内容分3．教材重点、点、疑点解决好4．堂气氛融洽，学生思度大，参与度高5．注重学生的德育、美育等多方面教育1．体教，学生主体的原教学过程教学15方法分2．合运用多种教学方法，能激3．教学中恰当地融入学法指，引学生反思学生良好的学境，精心造极的心理氛,充分开展新旧知系，把探索的程学生,具有好的堂教学机智教学管理5分5

1．教切，表端庄，止得体，普通准，堂言范，有表52．能尊重和平等待每一个学生，教学的每一个真，用自己良好的行和度影响学生的行和15教学技能53．能力，能熟自如地运用各能教学手段教学5551．学生有关知、技能的学符合要求2．学生参与教学活，关注学程，得解决的方法、能力、教学20效果分3．学生趣厚，学信心增，逐步形成良好的学并事物形成正确的度和点554．不同次的学生都有不同收，教学效果好备注

（四）教研到位?1.学案导学?2、“临沂市高中语文三五六课堂教学策略

关于学案导学nnn—专业引领——同步训练——文海戢

2、关于“临沂市高中语文三五六课堂教学策略落实三维目标坚持五个贯彻始终(1)、情感教育贯彻始终。(2)、文化育人贯穿始终。(3)、探究体验贯穿始终。(4)、展示交流贯穿始终。(5)、习惯养成贯穿始终。

六§§§§§§

ww二、教材的使用w

阅读鉴赏

案例一：《装在套子里的人》教学案例（必修5）临沂三中孟黎【设计说明】根据新课标理念，坚持在读中学的原则，按照“自读－→解读－→品读－→悟读”的环节，逐层推进，重心放在品读和悟读上，通过感知文本，把握人物形象，理解个性化语言及对人物形象的传神刻画，并与现实碰撞，体味其社会意义和现实意义。【学习目标】知识和能力：学习作品塑造人物的方法过程和方法：学习作品中幽默讽刺手法和细节描写的作用情感态度和价值观：正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。【学习重点】把握人物形象【学习难点】正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。

【案例实录】导入新课后，根据预习作业，教师请同学分别复述小说情节并逐一由同学进行了评议。在情节的复述中师生就开始了交谈：课前读课文，小说中的人物给你留下怎样的印象？学生七嘴八舌地说开了，有说封闭的、有说胆小的……不管怎么说，一般都能感受到人物性格的复杂性、典型性。很自然便转入了对人物形象这一问题的探究。一.自读师：老舍先生说过：“一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。”小说的阅读，首先是对人物形象的感知，继而才是对人物性格的把握。同学们读了这篇小说后，主人公别里科夫给你留下怎样的印象？〔思考后自由发言，多生描述人物形象，既尊重文本，又有所创新]生：在最晴朗的日子里，穿雨鞋，带雨伞，穿着暖和棉大衣……

生：走在街上，戴着墨镜，低着头，把脸藏在竖起的衣领里……师：同学们对别里科夫描述得如此生动形象，很让老师佩服，那么根据你的描述和理解，别里科夫具有怎样的典型性格？生：怀旧、封闭……生：胆小、多疑……生：害怕新生事物……师：你是从人物描写的哪些方面看出来的？生：语言、肖像。

二.解读师：小说中典型人物均有典型的语言。例如：“我真傻，真的”——祥林嫂“我们先前──比你阔的多啦!你算是什么东西!”——阿Q“多乎哉，不多也”——孔乙己这些语言都极传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？〔学生默读文本，标划经典语言〕生：“千万别闹出什么乱子”师：他在不同场合重复的这一语言，表现了他怎样的心理？［体会人物心理：反复品读－→指名仿读－→师生评读］生：这句话以不同的方式在文中出现九次之多，充分表现他对一切没有被政府明令禁止的事物都觉得可疑、害怕的心理。

三.品读师：人物形象的塑造必须符合人物性格的特点。例如，鲁迅《药》中突出描写了华老栓的手：“老栓慌忙摸出洋钱，抖抖地想交给他……”，通过对手的刻画揭示他此刻的复杂心理；在《祝福》中多次刻画祥林嫂的眼睛，通过对眼睛的传神刻画，充分展现