第1单元 第1课 第2课时 少年有梦2023-2024学年七年级上册道德与法治教材易点通教学设计.docx

第1单元第1课第2课时少年有梦2023-2024学年七年级上册道德与法治教材易点通教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是七年级上册道德与法治教材的第1单元第1课《少年有梦》。该章节内容主要包括以下几个方面：

1.理解少年的梦想与个人的人生目标紧密相连。

2.掌握梦想的含义及其对个人成长的重要性。

3.学会如何确立个人梦想，并为实现梦想付出努力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在小学阶段已经对梦想有了初步的认识，本节课将在此基础上，引导学生进一步理解梦想与个人目标的联系，以及如何为实现梦想付诸行动。通过分析教材中的案例和实例，帮助学生明确自己的梦想，并鼓励他们勇敢追求。同时，结合学生的实际情况，教育他们正确看待困难和挫折，培养坚持不懈的精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的道德素养，使学生树立正确的价值观，明确个人梦想与人生目标的关系，培养积极向上的精神风貌。

2.培养学生的法治观念，让学生了解法律对于实现个人梦想的重要性，自觉遵纪守法，为梦想的实现创造良好的法治环境。

3.提高学生的思维能力，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和问题解决能力，帮助他们学会制定合理的追梦计划。

4.增强学生的实践能力，通过课堂讨论、课后实践等活动，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力，助力他们实现梦想。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在小学阶段已经对梦想有了初步的认识，他们了解了梦想的含义及其对个人成长的重要性。此外，学生在生活中也积累了一定的实践经验，如为实现梦想付出的努力、遇到的困难和挫折等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生处于青春期，对未来的规划和梦想充满好奇。他们具有较强的学习能力和好奇心，喜欢通过案例分析、小组讨论等形式学习。在学习风格上，他们更倾向于积极参与、互动交流，通过实践来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在追求梦想的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①对梦想的认识不够清晰，难以明确自己的兴趣和特长；②缺乏为实现梦想付诸行动的勇气和毅力；③面对困难和挫折时，容易产生消极情绪，放弃追求。此外，部分学生可能存在法律意识淡薄、法治观念不强的问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法向学生传授梦想与人生目标的关系、法治观念等理论知识；讨论法让学生探讨实现梦想的途径，培养他们的批判性思维；案例研究法使学生从实际案例中深入理解梦想的意义；项目导向学习法引导学生将所学知识应用于实践，制定并实施追梦计划。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，增强课堂趣味性，本节课将组织以下教学活动：①小组讨论：让学生分享自己的梦想，讨论如何实现梦想；②角色扮演：学生扮演不同角色，如律师、企业家等，探讨实现梦想的法律保障；③游戏设计：通过寓教于乐的游戏，让学生了解梦想与努力的关系；④案例分析：分析教材中的成功案例，引导学生从中汲取经验。

3.确定教学媒体使用：为提高教学效果，本节课将利用多媒体课件、视频、图片等教学媒体。课件用于展示教材内容、案例分析等，帮助学生更好地理解知识；视频和图片用于引入实例，激发学生的学习兴趣。同时，利用投影仪、白板等设备，方便学生观看和参与课堂互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“少年有梦”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“少年有梦”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“少年有梦”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“少年有梦”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“少年有梦”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何确立个