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紫藤萝瀑布导学案（7篇）

《紫藤萝瀑布》导学案篇一

【学习目标】

1.领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。

2.学习本文借物抒情，托物寓理的方法。

3.掌握扣住事物特征，以优美的语句描写景物的方法。

【学习重点、难点】

1.掌握扣住事物特征，以优美的语句描写景物的方法。

2.领会作者蕴含在描写叙述中的情感，感悟人生哲理。

【学法指导】

欣赏作品中的紫藤萝形象，品味重点句子的深层含义。感受优美语言所表达的思想感情，体会作者的人生态度

【学时安排】两课时

【学习过程】

第一课时

一、预习导学

1.资料链接。

（1）藤萝：紫藤的通称，又名：紫藤、朱藤，是优良的观花藤木植物李白《紫藤树》云：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春，密叶隐歌鸟，香风流美人。”唐杨炯《群官寻杨隐居诗序》：“寒山四绝，烟雾苍苍；古树千年，藤萝漠漠。”

（2）作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。

2.字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。

迸溅(??????)?????zhù立(????)????酒niàng(?????)????挑逗(?????)

麦suì(????)?????绽放(?????)???líng仃(?????)????盘qiú卧龙(????)

仙露琼浆(????)忍俊不禁（????）chá颜观色（????）

3.你了解作家吗？收集有关作家生平，以及写作此文的背景材。

4.阅读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点。

5.在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。

[精彩之处]：

[赏析]：

6.关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。

二、课堂助学

1.导入

2.交流预习导学3

3.自由朗读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点？交流预习导学4

4.品味语言

作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？

示例：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。

比喻：形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

5.释疑解难

6.小结

三、课堂巩固

阅读语段，按要求回答问题。

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串（??）着一串，一朵（??）着一朵，彼此（???）着（）着，好不活泼热闹。

“我在开花﹗”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

1.在文中括号内填空，依次为（?????）（????）（?????）（?????）

2.赏析：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。

3.“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是???????????。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？

4.“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？

5.从文中找出三个能表现“热闹”的句子。

第二课时

一、预习导学

1.课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我”为什么“停住了脚步”，又“加快了脚步”？

2.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

3.关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。

二、课堂助学

1.复习。

2.问题探究。

（1）课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在