《测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课.docx

一、说课标

本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。第二、用弹簧测力计测量力的大小。第三、制作简易测力计。

根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

?本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。

二、说教材

测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。本单元的安排是先让学生认识感受几种常见的力，如拉力、弹力、重力、反冲力等，并建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。

这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时老师也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践，同时进一步感知力的单位概念。第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，因此，我选择作为课后作业来布置。

三、说学生

因为本课是学生学习使用弹簧测力计，而弹簧测力计的核心部分是弹簧，学生在生活中和前几课的学习对弹簧是有定的感知和了解的，而这节课是要求学生知道力量大小对弹簧长短的影响效果，以及利用这个效果来准确表示力的大小，因此通过让学生观察和阅读，可以让学生了解到这个知识点。而作为五年级的学生，具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力，这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。

而对于弹簧测力计的使用，由于学生具备的阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意以及实验记录表格的提示进行实验，但是对于使用方法和注意事项，需要学生去理解，因此我们需要在实验后为学生提供一个交流的平台，来反思和提醒自己对使用方法的理解。

四、说教法

在教法上：以学生为科学学习的主体，在教学中主要采用实验探究法，让学生通过现象提出问题、推测猜想，设计实验、通过实验分析数据得出结论。同时充分利用各小组相互合作，使学生之间有更好的交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。

五、说程序

（一）游戏引入

掰手腕游戏，老师请二位同学上来比一比谁的力气大。

（二）探究新知

1、认识弹簧测力计

2、学生观察弹簧测力计。慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化。学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的

3、学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造。4、学生汇报测力计的构造：提环、弹簧、挂钩、指针、刻度板。5、认真观察弹簧测力计的刻度板，认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。6、用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。

（三）、操作实验

（1）使用弹簧测力计测量力的大小，同时课件显示：弹簧测力计使用方法

要求：测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。）

（2）小组测量并做好记录。（3）学生交流汇报。（4）用弹簧测力计测量水平拉动的小车的力。学生操作并填好实验记录表二

（四）、制作橡皮筋测力计：谈话：你喜欢弹簧秤吗？想不想有一个弹簧秤？小组讨论如何利用橡皮筋制作一个橡皮筋秤。

汇报制作方法

(四)课堂小结

(五)板书