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基于高中物理学科核心素养的物理教学探究

摘要：在新的时代背景下，由于高中物理对学生思维、认识和发展的重要性日益凸显，以学科核心素养为导向的教育思想也逐步融入到了高中物理的教学中，并受到了师生们的广泛认可和好评。在高中物理的核心素养中，主要包含以下四个方面：物理概念、科学思考、科学态度和责任心。这四个模块既精确地界定了高中物理的教学目标，也是对高中物理课程标准的深入扩展。在高中物理的课堂上，以培养物理的核心素养作为驱动，来推动学生的发展，这既符合新课程改革和新课程理念下的高中物理教学的现实，也符合新时代的民族和社会对高中生的能力和质量的更高需求。因此，教师在高中物理的课堂上，要强化对学生物理核心素养的培育与形成，使其在科学的指导与有效的学习中，提升其运用物理知识、了解物理含义、进行物理学习的能力与品质。为进一步提升高中物理课堂的有效性、促进学生核心素质的发展起到了保证、辅助和奠基的作用。

关键词：高中物理；学科核心素养；物理教学；探究引言

近年来，在新课标的大力推行下，高中物理课堂的教学以“以培养学生的核心素质”为目标，进行有效的组织与开展，已成为广大师生关注的焦点。首先，在“核心素养”的影响下，高中物理教学在教学中的地位、目标和导向都出现了明显的变化，教学的开展也由“知识的灌输”向“学生的核心素质”发展。另外，在核心素养的作用下，同学们对于物理知识的理解也随之改变，由被动的接受转变为主动的，他们的主体地位有了显著的提升，他们对物理的学习热情和热情也随之提升。因此，在高中物理教学中，老师要强化学生的学科核心素质，并在此基础上，对教学手段进行改进，转变教学方式，拓宽教学途径，进行教学活动的重组，让学生获得更为多元、丰富和有效的教学。

核心素养和学科核心素养的意义及概述

中国在高速发展的同时，也更加强调了教育的重要性。尤其是高中时期，是高中物理教学的重要时期，应该受到更多的重视。在此基础上，提出了一种新的教育模式，即“以人为本”的教育模式。但是，伴随着新一轮的新课改，高中物理的教学方式也在悄悄地改变。尤其是在高中物理课程实施过程中，引入了核心素养。高中物理教学正逐步走向多元化、个性化的发展之路。在今后的几年里，我校将逐步形成对学生科学素质的全面提高，促进学生全面发展，为我国科学、技术、经济、文化等领域提供更多的人才。

核心素质是指人们在平时的学习和培养过程中所具有的一种基本素质。一个人如果没有基本素质，他就不可能长期地生存下去，也不可能与他人和谐共处。在高中物理课堂教学中渗透核心素养，提高学生的学习效能与综合素质具有重要性，即便是进入了社会，靠着自身的能力，也能够获得更好的发展。在高中物理课程的实施过程中渗透核心素养具有重要的现实意义。

在高中物理课程的教学实践中，教师们应当注重培养学生的探究精神、实验技能和科学态度。这样做不仅仅是为了考试，而是为了让学生们在进入大学或步入职场后，能够凭借自己的能力迅速适应新环境并取得成功。因此，在物理课程设计和教学方法上进行调整，使之更加注重培养学生的核心素养，是当前教育改革的重要方向，也是实现学生全面发展的必然要求。

高中物理学科核心素养的主要内容

高中物理的核心素养主要表现为：传统的物理概念、物理实验方向、科学态度和责任心。“物理概念”是指在物理教育活动中，通过对“物理”概念的认识和理解。该专业以基本的物理学知识为主，并包含对物体进行机械分析等方面的研究。而“物理实验导向”就是要在学生的实际操作中培养学生的实践能力。要加深对物理学的认识，必须借物理实验来加深对物理学的认识。科学的态度，就是通过科学的思想去认识、去认识、去发现新的视角、新的应用。在研究的时候，要把自己的学习态度摆正，把全部精力都放在研究上，这四个环节是学习物理的前提，也是学好物理的必备条件。

我国高中物理教学课堂现状

高中物理教学课堂重理论轻实践

在我国的物理课堂上，大部分的物理老师都将理论作为重点，而实际课仅仅是与理论课程相结合，所占用的比例非常少，导致了在教学过程中，老师采用灌输式的方法向学生灌输物理知识。在高中物理教学中，教师仅靠课本或教师的讲授，使其难以引起学生的兴趣。此外，我国一些高中的物理实验设备也存在着较大的短缺。在进行物理实验操作时，并不能很好地适应每个学生对物理实验的需求，因此，有些学生无法亲自动手操作，而是通过观看教师的试验演示进行记忆，这样就会降低了他们的动手操作能力、思维创新能力以及科学探索能力，同时也降低了他们对物理课程提出的问题的反思，使得整个学习过程的效率低下，没有让学生在课堂上的主体地位得到最大程度的发挥，这样的教育理念使得他们的综合素质无法得到很好地提升。

物理教学方法缺乏创新

核心素养这一科学观念，就需要教师在进行物理教学时，将其与课程内容以及学生的认知特点紧密地联系起来，主动地革新和革新教