3.3.2元素符号　元素周期表教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

3.3.2元素符号元素周期表教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3.2元素符号元素周期表教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

教材分析

本节课是人教版化学九年级上册第3.3.2节“元素符号元素周期表”的教学设计。本节内容是在学生已经掌握了原子结构、原子核外电子的排布等知识的基础上，进一步引导学生学习元素符号和元素周期表，使学生能够了解元素周期表的结构，认识常见元素符号，掌握元素周期表的基本应用，为后续学习化学方程式、化学反应等知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的信息处理和科学思维能力，增强学生的创新意识和实践能力。通过学习元素符号和元素周期表，使学生能够掌握基本概念，了解元素周期表的结构和应用，培养学生的化学学科素养，提高学生的化学知识应用能力。同时，通过小组讨论、实践操作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，使学生在学习过程中能够积极思考、主动探索，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

学情分析

本节课的授课对象为九年级学生，他们已经掌握了原子结构、原子核外电子的排布等基础知识，对化学学科有了一定的认识和兴趣。在学习过程中，他们具备一定的自主学习能力和合作意识，能够积极参与课堂讨论和实验操作。

然而，学生在知识方面仍存在一定的不足，对于元素符号和元素周期表的理解和应用能力有待提高。部分学生可能对元素周期表的结构和规律性认识不足，导致在学习过程中难以把握重点和难点。此外，部分学生在化学计算和逻辑思维方面存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲和完成作业。但仍有一部分学生课堂注意力不集中，容易分心，对课堂学习产生了一定的影响。针对这一问题，老师在教学中应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上分析，老师在教学过程中应注重引导学生掌握元素符号和元素周期表的基本概念，通过举例、讲解、互动等方式，帮助学生理解和应用知识。同时，老师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化的指导，提高他们的化学学科素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解元素符号和元素周期表的基本概念，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生通过交流与合作，深入理解元素周期表的结构和应用。

3.实践法：让学生通过实验操作，亲自观察和分析元素符号和元素周期表的实际应用，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示元素周期表的结构和特点，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用化学教学软件，模拟化学反应过程，帮助学生更好地理解元素符号和元素周期表的知识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高学生的信息处理能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素符号和元素周期表的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元素符号和元素周期表是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于元素符号和元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍元素符号和元素周期表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素符号和元素周期表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素符号和元素周期表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素符号的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期表解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进