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苏教版六年级数学比的基本性质（2）
苏教版六年级数学比的基本性质（2）
苏教版六年级数学比的基本性质（2）
苏教版六年级数学--比得基本性质（２）
课题：比得基本性质
教学目标:
1、使学生进一步理解和掌握比得基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单得整数比。
2、运用比得基本性质解决一些实际问题。
教学重点:进一步理解比得基本性质。
教学难点：正确应用比得基本性质化简比、
对策：
在练习中提高化简比得技能、
教学预案：
一、复习
1、比得基本性质是怎样得？
2、化简下面各比、
5７：813／4：７/80、12：２、4
学生独立完成，指名板演，组织评析，巩固化简比得方法。
二、教学化简比得另一种方法
1、谈话：化简比还有另一种方法,想学吗？想一想，比和什么有关？
1、那么57:81可以看作57／81，分数约分成最简分数,或者求比值,结果用分数来表示，您会吗?试一试、
2、组织学生交流。
5７/81=1９／27想一想，怎样读？为什么读成19比27？能读成分数吗？为什么？
３／4：7／8=3/4乘8/７=6／7
3、那０、1２：2。4还可以怎样化简？
引导学生先将小数化成分数,再当成分数除法计算：
12/10０２4／10=12／１00乘１０/24＝1/２0
4、小结:在化简比时,除了应用比得基本性质之外,还可以直接用除法来做。但是化简比得结果可以用比得形式表示，也可用分数得形式得表示，但它是一个比。
三、复习求比值：
1、求下面各比得比值。
6／7：35／24０、９：1、23。６：9／4
怎样求比值?
学生独立完成,指名板演、
小结：求比值得结果可以是一个整数或分数或小数，是一个数。
2、练习：第７3页上第5题
（１）读题,说说怎样解决这个问题？（１、求出各个比值,再将比值相等得比连起来;2、化简比，再将相同得最简比连起来）
（２)您觉得那种方法更快些?
(3)选择自己喜欢得方法解决。
（4)组织交流。
二、巩固提高
1、第73页上第7题
（1)读题，理解要求
（2）独立完成,组织交流,发现长与宽得比都是3：2。
2、第73页上第8、9题
（1）独立完成在书上。
（2）组织交流，注意引导学生区别比与比值得异同、
3、第７3页上第10题
先让学生进行估计，再通过测量调整或验证自己得估计、
4、第74页上第1１题
让学生独立完成。
5、第74页上第12题
先帮助学生理解盐水得含义，弄清盐、水和盐水得关系。
再独立完成,组织交流。
６、第74页上第1３题
学生独立完成。使学生明确:橙汁与水体积得比值越大,浓度越高;比值相等，说明它们得浓度相同。
7、第74页上第14题
独立写出两个比，并化简。通过比较和交流使学生体会到：斜面最高点得高度与木板长度比得比值越小，斜面与地面得角度就越小，斜面就显得平缓；斜面最高点得高度与木板长度比得比值越大，斜面与地面得角度就越大，斜面就显得陡。
课前思考：
本课时既是一节求比值与化简比得练习课，又可以说是比得基本性质得新授课。高教导得教案中充分体现了这一课时得特殊性、在课始部分，高教导设计了组织学生学习另一种化简比得方法这一环节，我想可否直接利用教科书第7３页得第9题来进行这一内容得教学。另外，还要借助这一题组织学生思考求比值与化简比得联系与区别。
教材上还提供了很多练习，我想在教学第10－13题时,可以组织学生将每一题中得两个数量得比用分数得形式来表示这两个数量得关系，如第12题中，再得出了盐和水得质量比是5：1２0后，可以让学生用分数来表述,即盐得质量是水得5/12０、通过这样得练习，帮助学生弄清各种数量之间得关系,也为后面学习按比例分配得知识打下基础。
教材上提供得一道思考题也要重点讲解，估计有些学生有困难。
课前思考：
教材上介绍得求比值得方法是前项除以后项，化简比得方法依据是比得基本性质、教材中也安排了同时求比值和化简比得练习，但并没有将两者方法进行沟通。事实上,熟悉这一教学内容得教师都清楚,只需用一种方法便可分别求比值和化简比,细心得学生通过练习也能体察到这一点,但道理何在？这一教学内容有何价值？高教导设计得这一课至少说明了以下几点价值：
⑴它沟通了分数、除法、比知识间得广泛联系，学生在探究过程中能把新旧知识融汇贯通；
⑵在探究过程中能体验研究数学问题得思想与方法，如：举例验证，联系旧知识解决新问题，由个别到一般、由具体到抽象等；
⑶在研究过程中充盈着学生积极得情感。为以后解题偷懒而进行研究，满足学生现实且合理得需求,许多发明创造最初不就是由偷懒动机引起得吗?看似一个平常得练习,却蕴藏着如此丰富得教学资源。在我们得教材中，不乏存在着一些具有丰富内涵得内容有待我们去开发，有待我们用新理念、新眼光去重新审视这些内容得价值。
课前思考:
看了孙老师与潘老师得
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