西师大版二年级数上《1，2的乘法口诀》教学设计.docVIP

西师大版二年级数上《1，2的乘法口诀》教学设计

西师大版二年级数上《1，2的乘法口诀》教学设计

西师大版二年级数上《1，2的乘法口诀》教学设计

西师大版二年级数上《1，2得乘法口诀》教学设计

教学内容:

教科书第8~9页得教学内容。

教学目标:

1、结合具体情境，经历编乘法口诀得过程，掌握１,２得乘法口诀并能应用口诀口算1，２得乘法算式、

２、初步学会选择有用信息进行简单得归纳、类比,培养学生得思维能力。

3、在具体得生活情境中,让学生初步感受乘法口诀在日常生活中得应用,体验数学得价值。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、情境引入教师出示例１得情境图

教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生：正在摆筷子、

教师：您还看到了什么？

学生1：小兔正在数有几根筷子１双2根、２双4根9双18根。

学生２：桌子上摆了8双筷子,小兔得手里还有１双筷子，一共有9双筷子、

教师:同学们观察得真仔细,您在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?

二、探究新知

1、摆一摆,填一填

教师:请同学们用小棒代替筷子,1双１双地摆，一边摆,一边说出摆得双数和一共得根数。

学生操作小棒后，教师出示例1下面得表格、

教师：小兔把它摆得筷子得双数和筷子得根数列成了表格，您能帮它填完整吗？学生填写书上得表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根,是怎么想得。

教师:根据刚才摆筷子得过程,您能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗？

（1）学生独立写出算式。

(2)小组讨论交流。

(3)学生汇报，教师板书:

2＋２=4

2+2+2＝6

２+2+2+２＋２＋２＋2+２+2＝18

２、列乘法算式，编口诀

教师:观察这些算式，您发现了什么？

教师:您们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。

学生写，写后展示：２2=42３=62９=18

教师：这些乘法算式得积,您是怎样得到得?

教师：还有一种方法,您想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。

（板书：2得乘法口诀）

教师：22=4,可以用二二得四这句口诀表示，二二表示2乘2，得四表示2和2相乘得结果是4。

(板书：二二得四)

教师:请同学们按这个方法试着说一说23＝6，24=８，25＝10可以用怎样得口诀去算。学生试说，并交流。

（板书:二四得八，二五得一十)

教师:请同学们听一听：二五得一十与二五一十哪句顺口易记?

学生：第二句。

教师:从2５＝1０开始,乘积是两位数,为了说得顺口,便于记忆,我们不再用得字，直接说成二五一十、试着说说26=１２2９=18得口诀。

学生试说并板书。

教师：观察黑板上得加法算式、乘法算式和乘法口诀，您有什么发现?

学生思考、讨论后汇报。

每一句口诀得第一个数都是二。

每一句口诀得第二个数是按照从2～９得顺序来写得。(后一个比前一个多1)

得数一个比一个多2、

教师：同学们真了不起，找出了这么多得联系,以后您就可以用自己得方法来记住这些口诀。

3、教学例2

教师出示滑冰图，引导学生观察:您看到了什么？您能提出什么问题吗？学生可能说出:２个小朋友一组，有4组小朋友，共有几人在滑冰？

教师:您能用乘法来计算吗?

学生:24=８。教师:用哪句乘法口诀算?学生：用二四得八、

教师：还有别得乘法算式吗？学生:４2＝８、

教师:这个式子用哪句口诀算?

引导学生说出:还是用二四得八。

４、深化理解

(1)指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆(每次摆2根小棒），边摆边说乘法算式和口诀、

(2）游戏:对口令、同桌两人合作，第一种玩法:一生说口诀得前两字,另一生说口诀得后两个字；第二种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略、

三、课堂作业

指导学生完成练习二得第１题和第2题。

四、课堂小结

教师:这节课您学会了哪些知识？您用什么方法记忆1，２得乘法口诀?引导学生小结。

教师：这节课我们学会了编1,2得乘法口诀,那么3得乘法口诀呢?课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗?

五、板书

2得乘法口诀

２+2=22=4二二得四