三《景泰蓝的制作》（教案）-【中职专用】高一语文同步课堂（高教版2023·基础模块下册）.docx

三《景泰蓝的制作》（教案）-【中职专用】高一语文同步课堂（高教版2023·基础模块下册）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《景泰蓝的制作》。本节课的教学内容与学生已有知识的联系包括对传统文化的了解和审美能力的培养。学生将通过学习景泰蓝的历史、制作工艺以及艺术特点，进一步了解我国传统文化的魅力，并提高自己的审美能力。

具体的教学内容如下：

1.景泰蓝的定义和历史：了解景泰蓝的定义，掌握其发展的历史脉络，认识景泰蓝在不同历史时期的特点。

2.景泰蓝的制作工艺：学习景泰蓝的制作流程，掌握各个环节的技术要领，了解制作工艺的发展和创新。

3.景泰蓝的艺术特点：分析景泰蓝的艺术风格，认识其在色彩、造型、图案等方面的特点，培养学生的审美鉴赏能力。

4.实践操作：学生动手制作一件简单的景泰蓝工艺品，提高学生的动手能力和创新能力。

5.课堂讨论：引导学生探讨景泰蓝制作工艺在现代社会的发展前景，激发学生对传统文化的热爱和传承。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、审美鉴赏和创新实践。

1.文化认同：通过学习景泰蓝的制作，使学生了解和认识到我国传统文化的独特魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.审美鉴赏：培养学生对景泰蓝艺术风格的审美鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏景泰蓝的艺术特点，提高审美水平。

3.创新实践：在实践操作环节，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出具有个性的景泰蓝工艺品，培养学生的创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于我国传统文化的基本知识，如书法、绘画、瓷器等，同时也可能了解了一些工艺品的制作方法。此外，学生可能还具备一定的审美鉴赏能力，能够欣赏和评价不同艺术风格的作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高一的学生来说，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。对于具有艺术性和创造性的课程，他们通常表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生可能具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握复杂的制作工艺。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践活动来掌握知识，而不仅仅是依赖于课堂讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了景泰蓝的制作工艺后，学生可能会遇到一些具体的困难，如对制作工艺的理解和掌握、色彩搭配的技巧、以及对艺术特点的鉴赏等。此外，在实践操作环节，学生可能会遇到操作技巧不熟练、耐心不足等问题。对于这些困难和挑战，教师需要给予针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、多媒体设备、投影仪、白板、手工制作工具、景泰蓝材料包、参考书籍、桌椅等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源共享平台等。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线图片资料、相关学术论文、网络资讯等。

4.教学手段：讲授法、示范法、分组讨论法、任务驱动法、实践操作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《景泰蓝的制作》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《景泰蓝的制作》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《景泰蓝的制作》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《景泰蓝的制作》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《景泰蓝的制作》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握景泰蓝的制作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验景泰蓝制作的实际操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，