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14《刷子李》教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《刷子李》教学设计
2.教学年级和班级:小学五年级
3.授课时间:2课时(每课时45分钟)
4.教学时数:共计90分钟
二、教学目标
1.通过学习《刷子李》这篇课文,使学生能够理解和掌握课文中的关键词汇和句子结构。
2.培养学生对传统文化的认识和了解,激发学生对中国传统工艺的兴趣。
3.通过小组合作和互动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学内容
1.课文内容:《刷子李》是一篇描述中国传统工艺的课文,通过讲述刷子李技艺高超的故事,展示了中国传统工艺的魅力。
2.教学重点:理解课文内容,掌握关键词汇和句子结构。
3.教学难点:理解课文中的传统文化和工艺,能够运用到实际生活中。
四、教学方法和手段
1.采用问题驱动法,引导学生主动思考和探索问题。
2.运用多媒体教学手段,如图片、视频等,帮助学生更好地理解和感受课文内容。
3.组织小组讨论和合作,鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
五、教学步骤
1.导入新课:通过展示中国传统工艺的图片,引起学生对《刷子李》的兴趣。
2.阅读课文:学生自读课文,理解课文内容,回答问题。
3.讲解课文:教师对课文进行讲解,解释关键词汇和句子结构。
4.小组讨论:学生分组讨论,分享自己的理解和观点。
5.总结和作业布置:教师对课文内容进行总结,布置相关的作业,巩固所学内容。
六、教学评价
1.通过课堂表现和作业完成情况对学生进行评价。
2.通过小组合作和讨论,评价学生的团队合作和沟通能力。
3.通过课后作业和阅读理解测试,评价学生的阅读理解和写作能力。
二、核心素养目标
1.语文素养:通过学习《刷子李》,提升学生的语文素养,使其能够理解课文内容,掌握关键词汇和句子结构,提高阅读理解和写作能力。
2.文化素养:培养学生对传统文化的认识和了解,使其能够理解和欣赏中国传统工艺的魅力,激发对中国传统工艺的兴趣。
3.思维素养:通过问题驱动法和小组讨论,培养学生的批判性思维和问题解决能力,使其能够主动思考和探索问题。
4.交际素养:通过小组合作和互动,培养学生的团队合作意识和沟通能力,使其能够有效地表达自己的观点和与他人交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解:《刷子李》的故事情节和人物描写,掌握课文中的关键词汇和句子结构。
-传统文化认知:了解中国传统的刷墙工艺,理解刷子李技艺高超的原因和意义。
-阅读理解:通过课文学习,提高学生的阅读理解能力,能够归纳总结课文的主旨。
-写作技巧:学习并运用课文中的描写方法和修辞手法,提高学生的写作能力。
2.教学难点
-传统文化理解:对于五年级学生来说,对中国传统刷墙工艺的理解可能较为困难,需要通过图片、视频等多媒体教学手段辅助解释。
-句子结构分析:课文中的复杂句子结构和修辞手法,如比喻、拟人等,学生可能难以理解。需要教师进行详细讲解和例句分析。
-阅读理解:学生可能对课文中的深层含义和象征意义理解有困难,需要教师引导和小组讨论来深化理解。
-写作技巧应用:学生可能难以将课文中的写作技巧应用到自己的写作中,需要教师进行实例演示和练习指导。
四、教学方法与策略
1.教学方法
-讲授法:教师对课文内容进行讲解,解释关键词汇和句子结构,引导学生理解课文。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,分享自己的理解和观点,促进学生之间的交流和合作。
-案例研究:通过分析具体的刷墙工艺案例,让学生更深入地了解中国传统工艺的魅力。
-项目导向学习:学生分组进行项目制作,如设计一幅刷墙作品的草图,提高学生的实践操作能力。
2.教学活动设计
-角色扮演:学生分组扮演课文中的角色,通过表演来理解和表达课文内容。
-实验操作:组织学生进行刷墙实验,亲身体验刷子李的技艺,增强学生对传统工艺的认识。
-游戏互动:设计一些与刷墙工艺相关的游戏,如刷墙接力赛,激发学生的学习兴趣和参与度。
3.教学媒体使用
-多媒体演示:利用PPT、视频等媒体展示中国传统刷墙工艺的过程和技巧,帮助学生更好地理解和感受课文内容。
-网络资源:引导学生利用网络资源,如图片、文章等,进行进一步的探索和研究,丰富学生的知识储备。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示一些中国传统工艺的图片,如绘画、剪纸等,引起学生对《刷子李》的兴趣。
-教师提出问题:“你们听说过刷子李吗?你们知道刷墙工艺是什么样的吗?”鼓励学生积极思考和回答。
-教师简要介绍《刷子李》的故事背景和人物,激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课(20分钟)
-教师带领学生一起阅读课文《刷子李》,边读边
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