第3.3课 溶解与加热（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）.docx

第3.3课溶解与加热（教学教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

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教学内容

《三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）》第3.3课“溶解与加热”，主要内容包括：

1.了解溶解的基本概念，掌握固体、液体和气体物质的溶解过程。

2.学习使用量筒、烧杯、玻璃棒等实验器材进行溶解实验。

3.探究加热对溶解过程的影响，了解温度与溶解度的关系。

4.通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

5.培养学生小组合作、交流分享的良好学习习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与实践能力，通过溶解与加热实验，使学生能够：

1.运用观察、操作、记录等方法，进行科学实验与探究。

2.运用分析、比较、推理等思维方法，对实验现象进行思考与解释。

3.能够与同伴合作，进行实验设计与分享，培养团队协作能力。

4.通过对溶解与加热的学习，提高对物质变化的认识，培养科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了物质的基本概念，对固态、液态、气态有一定的了解。他们还学习了简单的实验操作方法，如使用量筒、烧杯等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对实验活动充满兴趣，他们喜欢亲自动手操作，观察实验现象。在学习能力方面，他们能够观察、记录实验结果，并对实验现象进行简单的解释。部分学生具有较强的思考能力和解决问题的能力，能够从实验中总结规律。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践来学习，他们喜欢小组讨论，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习溶解与加热的过程中，学生们可能对温度与溶解度的关系难以理解，他们可能难以把握实验操作的准确性，以及对实验结果的解读。此外，学生在表达和交流方面可能存在一定的困难，需要教师给予指导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）》第3.3课“溶解与加热”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示溶解过程和加热对溶解的影响。

3.实验器材：准备烧杯、量筒、玻璃棒、实验药品等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供亲身体验的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行合作学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如向学生展示一杯糖水，提问：“你们知道糖是如何溶解在水中的吗？加热后会发生什么变化？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解溶解的基本概念，介绍固体、液体和气体物质的溶解过程。在此基础上，教师引导学生学习使用量筒、烧杯、玻璃棒等实验器材进行溶解实验，并讲解实验步骤和注意事项。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行实验操作，引导学生观察和记录实验现象。在实验过程中，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。实验结束后，教师邀请学生分享实验结果和感受，引导学生运用分析、比较、推理等思维方法，对实验现象进行思考与解释。

4.巩固练习（5分钟）

教师提出针对性的练习题目，让学生独立完成。同时，教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。此环节旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的学习内容，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答不准确的学生，教师予以指导和纠正。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调溶解与加热的重要知识点。在此基础上，教师提出拓展问题，引导学生深入思考，提高学生的科学素养。

7.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课堂上的收获。同时，教师鼓励学生提出疑问，解答学生的问题。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养学生的实践能力和思维能力。通过创设情境、实验操作、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《生活中的溶解现象》、《科学实验：自制热胀冷缩材料》等，让学生进一步了解溶解在日常生活中的应用和热胀冷缩的原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：引导学生运用互联网、图书馆等资源，搜集更多关于溶解和加热的相关知识，如溶解度的变化、不同溶剂的溶解能力等。

3.布置课后作业：让学生结合课堂学习和课后搜集到的资料，撰写一篇关于溶解与加热的小论文，培养学生的写作能力和科研素养。

4.开展实践活动