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2024年部编版二年级语文上册教学计划

部编版二年级语文上册教学计划1

一、学生情况

经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记

字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自

主学习的意识，并且经过有意识的引导，学生之间已经形成

了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，

掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进

行运用，但也存在部分学生的学习习惯、学习态度差的情况。

针对这些特点，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本

学期努力的重点。

二、教材分析

本教材每个单元都包括导语、一课“识字”、四五篇课

文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整

体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、

儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言

生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多

音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有

赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括

四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组

课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个

生字表。生字表一是要求全册认识的字450个；生字表二是

要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语

文园地”里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读

准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，

练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活

中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培

养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流

利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课

文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，

在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受

和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、

问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，

能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲

述简短的故事和见闻，说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写

话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，

学习写日记。

四、教学措施

识字、写字教学

1、教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，

发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认

字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最

喜欢、最习惯的方法认识汉字。

2、巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、

活动中、语言环境中巩固识字。

3、复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进

行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互

相交流课外识字的途径及成果。

4、在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个

体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得快

一些。

阅读教学

1、阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、

流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、

充分阅读、感悟的`基础上，自悟出来的，有了语感读出来

的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、

配乐美读、分角色表演读，等等。

2、进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，

鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、

交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于

教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以

肯定。

3、在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要

有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合

作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的

能力。

口语交际

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，

且贴近学生生活，学生会有话可说。

1、教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引