部编版语文三年级上册第4课《古诗三首》精品课件.pptx

古诗是我国古代文学史上独有的文学体裁，它有固定的格式，固定的格律，读起来朗朗上口，而且古诗语句优美，意境深厚，今天我们要学习一组描写秋天的古诗。;;秋天，在诗人笔下姹紫嫣红，色彩鲜明，富有生气。瞧，枫叶红火，橙子金黄，橘子青绿。今天就让我们走进课文，一起学习三首古诗，感受诗人眼中的秋天别样的风采。;初;山行

唐杜牧;杜牧(803-852)，字牧之，晚唐杰出诗人，京兆万年(今陕西西安)人。其诗以七言绝句著称，擅长文赋(fù)，与李商隐并称“小李杜”。代表作有《清明》《江南春》等。;请同学们朗读诗歌，读准字音，读通诗句，试着读出诗歌的节奏。;jìng;寒;;山行：在山中行走。

题目表明诗中描写的是诗人在山中赶路时看到的景象。;同学们都猜到了这首诗是描写秋季的，那诗中哪些具体内容或景物表明这是一首描写秋天的古诗？;再读古诗，理解诗意。边读边想，诗中描写了秋天的哪些景物？;理;诗意：登上秋天的深山，小路弯弯曲曲，在白云缭绕的深山中，隐约可以看见有人家居住。;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。;请赏析“霜叶红于二月花”。;诗人停下车是因为什么？;这首诗通过选取山路、山峦、白云、人家、霜叶等景物，为我们描绘出了一幅深秋时节的山林晚景图，但与一般伤秋悲秋的诗作不同，此诗中的深秋并不萧条冷落，而是生机盎然的。在诗中，诗人于萧瑟秋风中摄取绚丽的秋色，并将其与春光对比，突出强调了秋日的色彩之美，给人以美的享受和精神上的鼓舞。;;《山行》这首诗描写了诗人深秋时节在山中行走时所看到的美丽景色，展现了一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。;山行;第二课时;苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家，字子瞻(zhān)，号东坡居士，“唐宋八大家”之一。眉州眉山(今属四川)人。与其父苏洵(xún)、弟苏辙(zhé)，合称“三苏”。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》《赤壁赋》等。;请同学们齐读诗歌，读准生字，并尝试读出节奏。;yóu;;赠刘景文

[宋]苏轼

荷尽／已无／擎雨盖??

菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，

最是／橙黄／橘绿时。;朗读诗歌，边读边思考，诗中描写了秋天的哪些景物？;理;干枯衰败;擎雨盖;菊残犹有傲霜枝;残菊;荷尽已无擎雨盖;赏析“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，这两句诗给我们描绘了怎样的景色？;荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。;一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。;橙黄橘绿;“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”诗人借此想表达什么？;诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得诗人是想送给刘景文什么呢？;;状元成才路;赠刘景文;夜书所见

宋叶绍翁;书：写。所见：所看到的。

夜书所见：夜间把自己所看到的景象写下来。;叶绍翁：字嗣(sì)宗，号靖(jìnɡ)逸(yì)，南宋江湖派诗人，诗以七言绝句为最佳，《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。;夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。;tiǎo;送;挑;;萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。;看到：;看到这样的景，听到这样的声音，诗人有什么感受？他又想到了什么？;萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。;知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。;知有儿童挑促织，

夜深???落一灯明。;在诗歌的后两句，诗人为什么会想到“儿童挑促织”呢？;《夜书所见》中，诗人描写了哪些景物？抒发了怎样的情感？;;《夜书所见》中，诗人先通过描写梧叶摇落、江上秋风这些景色，烘托出了深秋寒凉凄清的气氛，然后通过写由深秋夜晚的灯火联想到小孩捉蟋蟀的生活场景，表达了对家乡的追忆、留恋之情，以及客居他乡的孤独无奈之感。;;这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的呢？;三首诗的作者都是通过描写秋天的不同景色来表达自己内心极为丰富的感情，这种表达方法称为借景抒情。;秋思

张籍

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。;课;★这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从

哪些地方发现的？;★结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。;有感情地朗读课文。背诵课文。;;;;秋天是美丽的，自古以来就有很多人赞美秋天、描绘秋天，今天让我们一起去看看古人眼中的秋天吧！;;;识字技巧;识字技巧;;;;;走近作者;理解诗意;理解诗