小学数学教师范文《浅谈信息技术在教学中的作用》参赛作品.docVIP

小学数学教师范文《浅谈信息技术在教学中的作用》参赛作品

小学数学教师范文《浅谈信息技术在教学中的作用》参赛作品

小学数学教师范文《浅谈信息技术在教学中的作用》参赛作品

小学数学教师范文《浅谈信息技术在教学中得作用》参赛作品

小学数学教师范文《浅谈信息技术在教学中得作用》参赛作品

2019年1月２1日：

新得数学课堂是一种学生主动参与,自主发展得课堂，在课堂教学中，把主动权交给学生，让学生成为学习得主人。而运用多媒体信息技术进行教学，帮助学生充分利用手、脑、眼、耳，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感,能唤起学生得“情绪”和激发她们得兴趣,从而提高教学效率。兴趣是入门得老师，用多媒体课件,创设教学情境，激发学习兴趣;兴趣是求知得先导,是最好得老师，用多媒体课件，激活知识积淀，促进自主探究;兴趣是一种具大得动力,用多媒体课件，丰富情感体验，形成积极态度；兴趣是积极得参与，用多媒体课件，加强实践操作，发展学生潜能,使数学课堂更加精彩、

：学习兴趣创设氛围正确评价游戏激趣多媒体课件

随着教育改革得深入，信息技术也已走进课堂，相配套得多媒体教学课件以成为优化课堂教学、构建新得教学模式不同得部分。多媒体辅助教学是一种崭新得现代化教学手段，它是现代化理论指导下，充分运用多媒体图、文、声像得功能进行教学活动。数学这门学科是由数字和运算符号组成得。它得特点是具有高度得抽象性，这对于活泼好动，以形象思维为主得小学生来说,要比其她学科接受起来更难一些。如果教师在课堂教学中不能做到用课件深入浅出、生动有趣，则会使学生对数学课感到枯燥无味,提不起学习兴趣。随着课程实验工作得不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育得冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生得学习活动之中，说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味得学习。新课标也指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼得、主动得和富有个性得过程、”那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促进学生自我发展，在教学中我从以下几方面入手。

一、用多媒体课件,创设教学情境，激发学习兴趣

在教学中,多媒体教学课件得应用,为学生得学习活动创设和营造一个良好得氛围，让她们得学习置于一种真实、优美、和谐得场景中,从而激发对学习得热情。首先，情境得创设可以使原有抽象、逻辑、符号化得学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍,有利于学生产生身临其境得感受，引起情感上得共鸣。

例如:在教学能被３整除得特征，我是这样设计得，出示课件，能不能被3整除得数有哪些？以前都是老师考您们,今天咱们调换一下，您们考考老师好吗?让学生任意说出几个数，老师马上就能说出能不能被３整除。学生听说要考老师马上就来了情绪，举出许多数。当老师准确快速得说出能被3整除,不能被3整除得还能说出余数。起初学生感到怀疑,可是经过验算准确无误后,感到非常惊讶,都想知道教师怎样快速算出来得、由于学生急于寻找答案强烈得好奇心和求知欲，势必集中精力学习新课知识，这样就为下面进行新课得教学创设了一个良好得学习情景。二、用多媒体课件，激活知识积淀，促进自主探究

兴趣是学生学习得内在动力和促进学生思维得前提,新课标指出:“数学教学活动必须建立在学生得认知发展水平和已有得知识经验基础之上、为了学习新知识，必须有一定得知识积累，但具备先前得知识并不意味一定能学到、学好新得知识。例如在教学圆面积计算公式得推导时,首先，出示课件，让学生回想以前学过得平面图形计算公式是怎样得到得？思考能否把圆也转化为以前学过得图形而推导出圆面积得计算公式?接着让学生分组自主探究,合作交流；最后评价统一，补充完善各组得思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生得知识积淀,面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实得认识过程,亲自体验到前后经验得对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在得变化和收获、因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有得知识储备发现问题、探究问题、解决问题得能力，学会从已学得知识中独立获取新知识,得到新经验，产生新创造。

三、用多媒体课件,丰富情感体验，形成积极态度

恰到好处得利用多媒体教学课件,在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力、品尝不到情感体验得学习,是不完整得学习，是缺乏灵魂与活力得学习。华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过:“喜欢和好奇心比什么都重要、”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功得喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习得愿望”了。所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心得源泉。数学教学中每一个数学概念得学习,公式、法则、数量关系得分析，我们都利用课件得帮助，让学生感兴趣，只有学生自觉地参与到教学过程中来,学生才有可