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2023年音乐教师读书笔记(合集10篇)

音乐教师读书笔记1

课堂评价是指在一堂课的教学活动中，对被评价者的言语和行为做出的一种

即时性评价，是一种信息的反馈形式。教师可以利用这些反馈，不断调整教学活

动与教学目标之间的偏差，从而达成教学的预期效果。艺术学习比一般的知识学

习更强调个性化的特征，它更关注学生在艺术活动中如何发挥自己的主动性、想

象力、创造力和交流、合作的能力等，倡导个性化的艺术学习方式，艺术教学中

的课堂评价更是一门“艺术”，教师只有及时针对课堂变化或问题，给以及时的

评价、反馈，才会更有利于把握学生学习的发展动向，促进其艺术能力的发展。

在长期的教学实践和听课中，我发现课堂呈现的评价并不那么精彩。如何让

课堂教学中的评价能真正有效起来，让评价“艺术”起来？近年来，我在艺术课

堂教学中针对评价中出现的问题及解决方法进行了摸索与实践。

一、“教师评价”的问题所在及解决方法

我们的教师在课堂教学中想通过评价激发学生的积极性、主动性，激活课堂，

以此促进学生的全面发展。但评价的语言和奖励过于简单及单调，如，“你真棒”

“你真聪明”不绝于耳；“小红花”处处开；“小星星”漫天飞。日子久了，学

生也腻烦了，提不起兴致。随着学生素养的提高，渐渐地能体味出那些“简单评

价”的空洞、苍白。

其次，有时我们教师评价不够客观。学生对于学习材料的反应往往是多元的。

新课标要求关注学生的个体差异和不同的学习要求；珍视学生独特的感受、体验，

提倡学生多角度有创意地理解。我们既要注重人文性，关注人的情感个性，又要

坚持科学性，实事求是，做到科学与人文的整合。由于个体的差异性，教师对于

学生的见解要做认真地分析，进行客观的评价，不能用同一个评价尺度；又因为

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他们毕竟是学生，理解不可能没有偏颇，所以教师应该引导纠偏。在课堂教学中，

对于学生反馈的信息，教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精确恰当

的“判决”，从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学、正确的估计，

进而明确不足，找出努力的方向。

只有来自教师客观的、有针对性内容的语言评价和教师饱含真诚、欣慰的微

笑、点头、赞许等，才能成为学生学习内在的、长久的、不竭的动力。

此外，别忽视对“后进生”的激励性评价。后进生有一个很突出的心理障碍

是缺乏自信。对于后进生的每一次发言，每一次表演，每一个微小的进步，教师

的激励性评价显得尤为重要。记得一位平时不善于表现的同学在我提出要求后手

微微动了动，两眼看着老师可又避开了老师的目光，我敏锐地发觉了，于是用充

满希望的语气说“今天老师非常高兴地看到一位同学也要演唱了，让我们听一

听！”他站起来轻轻地唱了一句，有些紧张，偷偷地看了老师一眼，声音低了下

去。我赶紧评价：“多好听的声音哪！来，让你的勇气为歌曲增辉！”这位同学

的激动可想而知，自信心也高涨起来，成功地完成了歌曲的演唱，其他同学也不

由地报以热烈的掌声。

教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点。平时表现较

差的学生开口了，哪怕还很稚拙，也应给予热情肯定。我想，如果我们用火热的

语言去温暖学生，他就能放射出生命的活力；我们用如阳光般的温暖让他生根发

芽，他们就会绽放出生命的花朵。

二、“学生评价”的问题及解决方法

在新课标背景下课堂中交流越来越多，学生的评价是否合理呢？他们的评价

方法恰当吗？不少老师能给学生以准确的评价，但往往忽略了让学生做出评价。

因此我们要引导学生做出自己的评价。这种