学习活动2 个别化学习活动观察与引导（教学参考）.docxVIP

模块3幼儿园学习活动保育

学习任务3幼儿园个别化学习活动保育

学习活动2个别化学习活动观察与引导教学参考

探索1如何在幼儿园的个别化学习活动中进行观察与引导？

案例略

（1）在以上案例中，保教人员是如何观察幼儿的学习情况的？

开放题

建议：

案例1中教师关注到阳阳没有参与活动，而玲玲的个别化学习自主能力比较高。于是她建议两个人配合一起表演。

案例2中教师观察到幼儿子淇在折纸操作过程遇到了困难，于是她提醒幼儿寻找图示中隐藏的秘密，激发幼儿继续学习的兴趣。

案例3中教师发现原先投放的材料过于简单，幼儿失去了探究的兴趣。于是她及时调整了材料的难度。案例4中教师主动参与个别化学习活动，在其中扮演角色，让幼儿学习规则。

（2）你认为保教人员在个别化学习活动的过程中应该起什么作用？

保教人员在个别化学习活动的过程中应该起到观察者、支持者、指导者和参与者的作用。保教人员要随时环顾活动室，判断幼儿是否需要帮助。当幼儿产生矛盾、疑惑、兴趣转移、有认知偏差、需要建立规则等情况时，教师要及时给予幼儿支持、指导，帮助幼儿发现和积累新经验。教师要以游戏伙伴的身份与幼儿一起活动，当幼儿确定了自己的活动方式后，教师要依据其不同的需要给予适当的帮助，同时还要注意激发幼儿之间的相互促进作用。

探索2为什么要开展幼儿园个别化学习活动后的分享交流？

案例略

保育员小王产生了困惑：幼儿还想继续玩，可李老师为什么要让他们坐下来，而不让他们再多活动一会儿呢？你能为小王解惑吗？

答：个别化学习活动交流分享是指对个别化学习活动过程、幼儿参与程度及幼儿活动状况等开展的一种交流分享。它是催化剂式、消化剂式的讲述，是个别化学习活动的一个重要组成部分。通过分享与交流，可促进幼儿良好行为习惯的养成，如幼儿勤思考、爱探索的学习品质。分享交流可以促进幼儿良好个性的形成，幼儿在分享成功所带来的快乐的同时，还能获得大家的赞赏，培养自信。分享交流给幼儿创设了表现与展示自我的机会和平台，有效地促进幼儿的表达与表现能力，实现幼儿综合能力的发展。

探索3保育员在幼儿个别化学习活动中是否完整履职？

建议可以从以下几方面评析：

（1）王老师配合主班李教师完成探索区材料的投放工作，投放了红、黄、蓝三种颜色的溶液，以及塑料杯、油画棒、水、纸等材料。但是她未注意到环境的清洁整理工作，没有关注暂时不用的溶液的保管工作。此外，活动中幼儿容易弄脏手，所以还要准备好餐巾纸等。

（2）幼儿进行个别化活动时，王老师在李老师的安排下，帮助来探索的幼儿穿好反穿衣，并留意幼儿在活动中的表现，这充分体现了保教结合的教育理念。但是她还需要帮助老师维持活动秩序，培养幼儿良好的行为习惯。如正确取用各色溶液，发现幼儿弄脏时要提醒幼儿擦手或洗手。若滴在地上要及时清理地面。

（3）在教师组织幼儿进行分享交流时，王老师也开始动手整理投放的材料，这体现了三位一体的幼儿园工作理念。但是王老师还应清理场地，同时也要将她观察到的幼儿表现与教师进行沟通。

探索4如何在家长面前肯定幼儿在个别化学习活动中的良好表现？

开放题

建议：

（1）表扬的内容要具体，而且应该是幼儿“踮起脚能够到”的行为。如表扬他活动完就自己整理好物品，这离不开家长在家里的培养。让家长产生自豪感。

（2）留心幼儿的努力，及时表扬幼儿努力的过程，而不要过于表扬结果。

（3）表扬要注重幼儿个人的成长，而不是拿“别人家的孩子”做例子。也不要一味地否定幼儿的过去。

（4）表扬的时候不要做无法完成的许诺，且要适可而止。

3.拓展题

案例：今天豆豆兴致很高地在个别化学习区用橡皮泥给小兔子捏胡萝卜吃，忽然你发现豆豆把捏好的萝卜插在了鼻子里。

这时，你应该怎么做？

开放题

建议：教师可耐心等待，看看豆豆是否会将萝卜拿出鼻子。如果没有新的行为，教师可以上前询问豆豆的想法，了解他把捏好的萝卜插在了鼻子里的原因。如果他说自己在扮演说谎的匹诺曹，可以先肯定他的想法，随后和他一起探讨，暗示他东西插在鼻子里会造成的危害，引导他改正危险的行为。