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初中作文文笔的学习:视觉类描写的关键技巧

有些描写一般情况下不去刻意营造视觉上的效果,比如语言描写,心理描写;有些描写恰恰就是要去引发视觉上的想象,比如环境描写、动作描写、肖像描写,特别是综合了多种描写方式的场面描写。这后者就是视觉类描写。

来看这段例文:

住院期间的一天傍晚,天很冷。爸爸下班后赶来给我送饭,可是我想吃饺子。爸爸二话不说,放下从家里提来的饭菜,顶着大风、冒着大雪又出去为我买饺子。天黑了,风更猛了,雪更大了,雪人似的爸爸才回来,一边走进病房一边问:“饿坏了吧?”看着爸爸慈祥的面容、冻得通红的双手,我感动得流泪了。

在这个段落中,前边是叙述,渐渐地转变成了描写,后半部分的视觉类描写,让爸爸这个形象变得鲜明了,有了清晰的记忆点,轻易地将感染力写到了最强。

视觉类描写很能显示文笔水平,高质量的视觉类描写不仅画面清晰,并且风格强烈,有着很强的感染力。在这篇教程中,我们就来学习如何把视觉类描写做好。

重点:

视觉类描写最关键的技巧是:多使用具象词语,特别要重视具象名词的选择。

具象名词,就是能让我们联想到具体形象的名词,比如刚刚的例子中的“饺子”“雪人”“双手”。与具象名词相对的是抽象名词,比如“心灵”“真谛”“希望”。抽象名词无法引发对具体形象的想象,但是它适合思考和议论,这个优势很符合中学生的作文心理,所以在中学作文中使用得越来越多。常常看到一些初中作文太喜欢使用抽象词语,导致描写的效果被拖累,所以在这里叮嘱大家,描写的时候,请有意地收敛抽象词语,多使用具象词语。

有一些名词,在作文中经常出现,但却没有清晰的具体形象,比如“大树”“小草”“青菜”。任何一个比它们更具体的词,用在作文中都会比它们更生动。

“大树”比不过“杨树”。“小草”比不过“萱草”。“青菜”比不过“芹菜”。

我们来对比两个句子:

大树下有一丛小草。槐树下有一丛狗尾草。

请问哪个句子更美一些呢?明显是第二句,在我们脑海中引发的画面更清晰。

两个句子的区别在于:“大树”“小草”并不代表具体事物,而是各自代表一类事物,在人们脑海中唤起的形象是模糊的;而“槐树”和“狗尾草”都是具体事物的名字,在人们脑海中唤起的形象是清晰的。

再来看一个例子:

大雨过后,墙角的一棵小草被风雨吹折了,软软地低垂着脑袋,死气沉沉的。

我们把“小草”改成更具体的名词,比如“玫瑰”。

大雨过后,墙角的一棵玫瑰被风雨吹折了,软软地低垂着脑袋,死气沉沉的。

请问哪一句更美?明显是第二句。

“小草”的形象不清晰,也拖累了形容词“死气沉沉”、和紧接着的相关描写“软软地低垂着脑袋”的效果,画面感打折。

而“玫瑰”是个具象名词,形象清晰,这让后面两句也都有了形象可依附,画面感清晰多了。

重点:

具象词语不只包括名词,很多动词和形容词也是带有具体形象的。

但是在描写技巧上,我要强调的恰恰是具象名词,因为当你确定了要纳入描写中的具象名词,那些具象的动词和形容词会很轻易地被你想到和使用到。

重点:

做视觉类描写时,最关键的一步就是去确定要写入哪些具象名词,具象名词确定了,这描写就完成了一大半。

接下来,如何选择围绕在这些具象名词周围的形容词和动词,就有了依据,会容易很多,此时,这个视觉类描写的效果基本上已经出来了。

至于用什么样的句子来组合这些具象词语,反而变得次要,不管你怎么组合,它的效果都不会差。

来看一个例子。把下面这个句子修改成一个视觉类描写。

夜很深了。

单看这个句子,它不是描写,虽然也写环境,但是是在用叙述的方式写环境。

要把它修改成一个视觉类描写,首先要确定几个能表现“夜深”的具体事物。这里需要发挥一点想象力,在脑海中重现我们熟悉的深夜的画面,有助于我们做出选择。比如我们确定了这几个具象名词:

树影??路灯??疲倦的行人

因为单单“行人”这个名词还不能表现夜深,所以我直接加上了形容词“疲倦的”,这个特点的行人才能表现夜深。

具象名词确定了,相关的形容词和动词就很好选择。现在我为它们各自加上形容词:

模糊的树影?昏昏的路灯?偶尔走过的疲倦的行人

可以看出,这个描写的效果已经出来了。

接下来,我们可以直接罗列:

模糊的树影、昏昏的路灯、偶尔走过的疲倦的行人……夜已经很深了。

也可以把它们连缀在句子里:

夜,很深了,沉沉地压在模糊的树影上,压在昏昏的路灯上,压在偶尔走过的疲倦的行人身上。

你会发觉,不管怎么连,效果都很美,因为这个环境描写的效果主要来自于那三个具象名词和相关的形容词。

许多学生想写出更美的句子的时候,第一想到往往是巧妙的表达,比如把这个句子修改成:

夜是顽固的黑。

但是,这种“巧妙”的表达没有规律可循,总这么去写的话,迟早会觉得已经累得绞尽了脑汁。不如我们把它处理成描写,能轻易地写出美和感染力。并且,描写的方法有规律可遵循,有技巧可使用,只需要你发挥一点想象力。

再来看一个例

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