《+沁园春+·长沙+》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

1.知人，方论诗

2.正音，以诵诗3.梳理，以近诗4.赏析，以感诗5.青春，正少年

目录

自古以来，文人墨客秋似乎多爱秋，常

在诗文中赋予“秋”之喜怒哀乐。请回忆一下，你学过的文人墨客所写下的伤秋、

感秋或赞秋的诗文，说说诗文中他们对秋的感悟与理解。

回忆古人笔下之秋

v月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

v空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

v落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。v自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。U无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

●(忧国伤己)

●(清静无为)●(少年壮志)●(老而弥坚)●(沉郁壮阔)

回忆古人笔下之秋

毛泽东(1893—1976)字润之，湖南湘潭人；

伟大的无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首词。

一代伟人

毛泽东

题解

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正字音

沁园春(qìn)

百舸(gě)

寥廓(liáokuò)

挥斥方遒(qiú)

橘子洲头(jú)

鱼翔浅底(xiáng)

峥嵘(zhēngróng)浪遏飞舟(è)

风华正茂：风采才华正盛。

挥斥方遒：挥斥，奔放；遒，强劲有

力。

峥嵘岁月：不寻常的日子。

指点江山：评论国家大事。

记词语

听范读

测园春·长沙

明诵方明原辉

诵读

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看//万山

/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。

鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天//竞自由。

怅//寥廓，问//苍茫大地，谁主/沉浮?携来/百侣曾游。忆//往昔/峥嵘岁月/稠。恰

//同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年//万户侯。曾//记否，到//中流击水，浪遏/

飞舟?

词也不例外，全词共有几幅画面?

诗中有画

画中有诗

全词结构

“独立寒秋....橘子洲头”:人物、时令、地点；

“看万山红遍.....竞自由”:湘江秋景图；“怅寥廓.....谁主沉浮”:小结与过渡；

“携来百侣曾游.....浪遏飞舟”:少年才情图。

一.上阕中哪个字或词

最能体现词人气魄之“大”?

二.从字来看，上阕景

物有什么特点?

一字干金

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独立，即站立、挺立，

用于诗篇之首，突出诗

人卓尔不群的个性。一幅以诗人为主体，以江洲为背景的巨幅画面，

奠定了全词壮阔的基调；

上阕中哪个字或词最能体现词人气魄之“大”?

(1)“红遍”:万山红得非常彻底，范围极广；

(2)“染”:拟人手法，写出秋色之深，层林被染得深透，化用“晓来谁染霜林醉”;

(3)“争”:活现出千帆竞发的热闹场面，既写了船，又写了人，展现出人奋发向上的精神面貌；

从字来看，上阕

景物有什么特点?

(4)“击”:拟人手法，显示出雄鹰展翅奋发，迅猛矫健的有力身姿；

(5)“翔”:既写了“鱼”,又写了“水”。写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空飞翔一样。突出其

”轻”与“快”;

(6)“竞”:不仅是万物竞相自由，更有全都实现了生命自由展示之意，是对前三个动词的高度概括；;

从字来看，上阕

景物有什么特点?

山上：万山红遍

层林尽染(远眺)

江中：漫江碧透

百舸争流(近观)

水底：鱼翔浅底

(俯察)

天空：鹰击长空(仰视)

湘江秋景图

—切景语皆情语：面对如此富有激情活力的景色，作者想到了什

么?

在这里诗人“独立寒秋”,不是想着自

己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，

胸怀祖国，关注着国家民族前途命运的

沉浮，提出“谁主沉浮”的问题，足见

青年的毛泽东就有胸怀天下的豪情，有

伟大的抱负。

一.词的下阕忆起那段不平凡的往昔岁月，

展现了青年毛泽东怎样的风采?

二.赏析词的最后三句中，哪些词最能引起你的联想?

其人其景

“恰”“正”“方”,极写他们青春勃发，以天下为己任，指点江山。青年毛泽东曾在湖南主办《湘江评论》,他说：“这天下是我们大家的，我们不说谁说

我们不管谁管?”少负不羁之才，胸怀天下，确为一代英杰。

词的下阕忆起那段不

平凡的往昔岁月，展

现了青年毛泽东怎样

的风采?

“击”