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云南省红河州中小学2024-2025学年高一语文下学期期末考试教学质量监测试题（含解析）
(全卷四个大题，共22个小题，共8页，满分150分，考试用时150分钟)
留意事项:
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号填写在答题卡上，并在规定的位置粘贴条形码。
2.选择题答案运用2B铅笔填涂，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；非选择题答案运用黑色碳素笔书写，请依据题号依次在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
文学经典是一个民族文化精神的重要载体。通过阅读文学经典，世界各国人民可以更加深化地了解彼此，加深感情。中国文化底蕴深厚，文学经典数不胜数。把中国文学经典传播到“一带一路”沿线国家，可以有效地加深中国人民与国外读者之间的情感。在长期的文学传播沟通过程中，我们积累了丰富的阅历，今后应接着加强文学经典的传播建设，助力“一带一路”建设。
首先，为实现对外传播的规模化和稳定性，可以启动文学经典作品选译的系统工程。近年来，我们在中国文学经典海外传播方面做了大量工作，并取得了良好的成效。但对于中国国际地位而言，我们的文化传播还无法与大国的地位完全匹配。因此，在推动中国文学经典“走出去”时，应从历史、文化、审美等多个维度选择那些不同时期集中承载中国文化价值观、审美观，反映中国人民生活风貌的经典作品，并启动历时的和共时的多种系统图书工程，将丰富多样的中国文学经典翻译到海外。与此同时，要想使民族的文学经典真正为世界不同国家、不同语言的读者所接受，我们外译时还要在翻译语言和文本形式等方面多下功夫，使之既符合译入国受众的语言文化习惯、审美心理期盼，又不会严峻偏离经典所承载的中国思想文化，并呈现出中国文学的独特语言和美学风格的审美魅力。
其次，结合“一带一路”沿线国家受众的接受习惯和文化特点，制定相应的文学经典推广传播策略。我们既要考虑不同国家和地区的文化差异，又要力求通过传播彰显中国特色、中国风格、中国气派的文学经典作品，满意不同地区受众的需求。为了完成推广策略，目前尚需很多前期探讨成果的铺垫，特殊是要加强对文学经典传播途径和方式的探讨。“一带一路”沿线涉及很多国家，这些国家的民族特性、文化习俗、受众接受习惯千差万别。一方面，我们应在熟识受众国经济、政治、文化、社会状况的基础上，针对不同国家选择不同的文化传播途径，了解国外出版发行体制的通行方法，熟识他们的操作流程，从而针对不同国家受众制定相应的传播策略。另一方面，我们还可尝试以边疆地区为突破点，充分发挥边疆媒体的周边传播优势，依托边疆地区与周边国家的文化接近性，强化少数民族文学经典的译介。目前，我国边疆地区在国际间的媒介合作方面做出了不少有益的尝试。此外，我们还可以依靠“一带一路”沿线国家的文化机构、民间团体等，依据当地受众的文化习俗和接受习惯来传播文学经典，讲好中国故事。
最终，文学传播须要助力建构当代中国良好形象。当前，中国文学经典海外传播须要面对的一个现实问题是，“一带一路”沿线国家人民希望通过阅读中国文学经典了解中国历史文化，从而有利于他们相识当代中国。国外受众对中国故事感爱好，他们更想知道中国最近几十年发生了什么变更。因此，我们除了涉及中国古代的经典作品，还应选取那些能够反映当代中国社会发展变迁、描写当代中国人民日常生活、体现当代中国精神文化价值和审美情感的经典作品进行译介，从而激发海外读者的阅读爱好。我们要让丰富多样的中国文学经典以各自不同的魅力呈现中国风采，以各具美感风格的音调讲好中国故事，在“一带一路”建设过程中为沿线国家民众树立一个真实、立体、全面的中国形象。
(摘编自孙丽君《文学经典助力“一带一路”建设》，2024年6月，有删改)
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()
A.在推动“一带一路”建设过程中，把中国文学经典传播到沿线国家，可以有效加深中国人民与沿线国家读者之间的感情。
B.为了实现对外传播的规模化和稳定性，我国启动了文学经典作品选译的系统工程。
C.我们外译文学经典时只要在翻译语言和文本形式方面多下功夫，就能让民族的文学经典真正为世界读者接受。
D.我国制定不同的文学经典推广传播策略和方法，是因为“一带一路”沿线国家和地区的文化不同。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()
A.文章的论题是文学经典传播助力“一带一路”建设，重点探讨了文学经典助力“一带一路”建设的策略和方法。
B.文章脉络清楚，从不同角度论述文学经典助力“一带一路”建设，各角度之间是一种并列关系。
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