1 自主选择课余生活 第3课时过好我们的课余生活 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版.docxVIP

1自主选择课余生活第3课时过好我们的课余生活教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

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教学内容

本节课为人教版道德与法治五年级上册的“自主选择课余生活”单元的第三课时，主题是“过好我们的课余生活”。本课时主要内容围绕着如何合理安排课余生活展开，通过分析课余生活的重要性以及如何科学、合理、有意义的安排课余时间，让学生认识到课余生活对于个人成长的重要性，并学会自主选择适合自己的课余活动，以促进学生全面发展。

具体内容包括：

1.了解课余生活的概念和意义，认识到课余生活对于个人成长的重要性。

2.分析不同类型的课余活动，如文化、艺术、体育、科技等，并了解各种活动的特点和优势。

3.引导学生学会合理安排课余时间，根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课余活动。

4.培养学生具备自主选择和决策的能力，学会在课余生活中充实自己，提升自己。

5.通过案例分析、小组讨论等教学活动，帮助学生树立正确的课余生活观念，养成良好的课余生活习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括自主性、批判性思维、沟通与合作能力以及综合运用知识的能力。

1.自主性：通过引导学生分析课余生活的重要性以及如何合理安排课余时间，培养学生具备自主选择和决策的能力，学会在课余生活中充实自己，提升自己。

2.批判性思维：通过案例分析、小组讨论等教学活动，鼓励学生对不同的课余活动进行分析和评价，培养学生的批判性思维能力。

3.沟通与合作能力：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的沟通与合作能力，使他们能够更好地与他人交流和合作，共同解决问题。

4.综合运用知识的能力：引导学生运用所学的知识，结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的课余活动，培养学生的综合运用知识的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于个人成长、时间管理等方面的知识，对于自主选择和决策有一定的理解。同时，学生在生活中也有一定的课余活动经验，对于不同类型的课余活动有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生处于小学高阶段，对于自我认知和成长有着浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行小组讨论和案例分析。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，对于实践活动和小组合作有较高的热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在选择适合自己的课余活动时，学生可能会遇到选择困难，对于各种活动的优势和特点不够了解，难以做出决策。此外，部分学生可能对于自主选择和决策缺乏信心，需要教师的引导和鼓励。另外，学生在生活中可能受到同伴压力，容易盲目跟从他人选择课余活动，需要教师引导培养学生独立思考和判断的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的课余生活案例，让学生了解不同类型的活动及其对个人成长的影响，培养学生独立思考和判断的能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的课余生活经验，促进学生之间的交流与合作，培养学生的沟通与合作能力。

3.实践活动法：引导学生参与实践活动，如时间管理游戏等，让学生在实际操作中学会合理安排课余时间，提高自主选择和决策的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示相关的课余生活案例和图片，生动形象地引导学生了解各种活动的特点和优势。

2.在线调查与互动：运用教学软件进行在线调查和互动，了解学生的课余生活现状和兴趣，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.教学游戏：设计相关的教学游戏，如时间管理游戏等，让学生在游戏中学会合理安排课余时间，提高学生的实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“过好我们的课余生活”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道课余生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于课余生活的图片或视频片段，让学生初步感受课余生活的魅力或特点。

简短介绍课余生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课余生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课余生活的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解课余生活的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍课余生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课余生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课余生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课余生活案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课余生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课余生活解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

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