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15《自相矛盾》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自人教版五年级语文下册第六单元《自相矛盾》。教学内容主要包括：1.学习生字词，如矛、盾等；2.理解课文内容，体会矛盾的内涵；3.分析课文中的修辞手法，如对比、排比等；4.引导学生从故事中领悟道理，明白说话做事要实事求是，不要自相矛盾。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和道德品质。

核心素养目标

1.语言理解与运用：提高学生对于文本内容的理解能力，掌握文章主旨，学会运用词汇表达个人观点。

2.思维发展与提升：锻炼学生的逻辑思维能力，学会分析问题，识别自相矛盾之处，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：通过故事学习，使学生了解传统文化中关于辩论和说服的教育价值，认识实事求是的重要性。

4.审美鉴赏与创造：引导学生体会文本中的修辞手法，感悟语言美，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了如何理解寓言故事，掌握了基本的阅读技巧，能从文中提取信息，概括主旨。同时，他们对修辞手法有了初步的认识，能够识别一些简单的修辞方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对寓言故事具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习道理。学生的抽象思维能力逐渐发展，具备一定的逻辑推理能力。在学习风格上，他们更倾向于通过合作交流、讨论互动的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在理解矛盾的内涵上遇到困难，对于如何运用逻辑思维分析问题、识别自相矛盾之处可能感到挑战。此外，对于一些较为复杂的修辞手法，学生可能难以准确把握和运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过小组合作探究故事中的矛盾问题。结合案例研究，让学生分析实际生活中的自相矛盾现象，加深理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的场景，体验矛盾冲突；开展课堂辩论，让学生就某一观点展开讨论，锻炼逻辑思维和表达能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示故事内容，帮助学生直观地理解课文；使用实物道具，增强课堂趣味性，提高学生参与度。同时，利用网络资源拓展学生视野，查找更多关于矛盾问题的实例。

教学过程

课前准备：

1.确保多媒体设备正常运行，准备课件和实物道具。

2.分发提前打印的故事文本，让学生预习并标注生词和不理解的地方。

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们听说过矛盾这个词吗？在日常生活中，你们遇到过矛盾的情况吗？”邀请几名学生分享他们的经历。

2.引导学生思考：“今天我们要学习的故事《自相矛盾》，会告诉我们如何面对和处理矛盾。”

二、自主学习（10分钟）

1.让学生自主阅读课文，提醒他们关注故事中的生词和修辞手法。

2.鼓励学生在阅读过程中思考以下问题：

a.故事中出现了哪些矛盾？

b.为什么卖矛和盾的楚人会自相矛盾？

c.从故事中我们能学到什么道理？

三、课堂讨论（15分钟）

1.学生分小组讨论他们在自主阅读中发现的问题，教师巡回指导，解答疑问。

2.每个小组派代表分享他们的讨论成果，全班进行交流。

四、课文精讲（10分钟）

1.针对学生的讨论，教师详细讲解故事中的矛盾现象，引导学生理解矛盾的内涵。

2.分析故事中的修辞手法，如对比、排比等，帮助学生体会语言美。

3.讲解故事道理，强调说话做事要实事求是，避免自相矛盾。

五、实践活动（15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，再现故事情景，感受矛盾冲突。

2.课堂辩论：组织一场关于“矛盾是否有利”的辩论赛，让学生运用所学知识展开辩论。

六、总结与反思（5分钟）

1.让学生回顾本节课所学内容，总结矛盾的含义和故事道理。

2.邀请学生分享他们在实践活动中的收获和感受。

3.教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

七、课后作业（课后自主完成）

1.根据课堂学习，用表格形式整理故事中的矛盾现象和修辞手法。

2.结合自己的生活实际，写一篇关于“面对矛盾”的作文。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.寓言故事集：推荐学生阅读《庄子》、《韩非子》等古代寓言故事集，了解更多的寓言故事及其寓意。

2.修辞手法书籍：鼓励学生阅读有关修辞手法的书籍，如《修辞学概要》，加深对各种修辞方法的理解。

3.相关文章：寻找一些关于矛盾问题探讨的文章，如哲学、逻辑学方面的简短论文，帮助学生从多角度理解矛盾。

4.生活实例：收集一些生活中的矛盾实例，如新闻报道、社会现象等，用于课堂讨论和课后思考。

二、拓展建议

1.课